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初中语文的教学反思优秀7篇

中学语文教学反思篇一

提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效

率，至今还有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几

点粗浅的认识。

一、内容要讲到点子上

语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者

介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味

很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智

力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取

一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，

才能有效地提高课堂教学效率。

二、时间要用在刀口上

“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收

获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教

与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识

真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45

分钟的利用率。如教《故都的秋》时，我设计了这样的导语：一提

起秋天，大家也许会浮现出一幅硕果满枝的丰收图景，也可能会

有“无边落木萧萧下”的悲凉感慨，那么，郁达夫给我们带来了

一幅怎样的秋天图景呢？让我们一起走进《故都的秋》。学生翻开

书，很快地找到了故都秋的特点“清、静、悲凉”，并结合自读

提示，初步把握了景物特点与心境及时代背景的关系。这样，在

兴味盎然中也较容易地理解了课文内容。这样，既节省了时间，

有提高了学生的听课效率。

三、着力点要放在能力训练上

语言教学的最目的，是使学生具备听说读写的能力c而能

力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能

力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的

基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力

训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习

为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训

练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句

章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，

即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如在讲授《药》

时，鉴于鲁迅小说语言的含蓄性，我先让学生自读设疑。学生的

问题主要聚焦在“阿义可怜”“乌鸦箭一般飞走了”“华大妈的

不足和空虚”等问题上。借着一位同学质疑小说第三部分与前后

文的衔接问题，我们一起讨论情节的发展，弄清了双线结构。就

“乌鸦”的描写重点阅读第四部分引匕对主题的发掘。然后请学

生分角色朗读第三部分茶馆的对话，分析人物间的关系和思想状

态，学习人物描写的方法感受其效果。最后让学生自己体味环境

和细节描写的作用。

四、功夫要下在备课上

课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学

的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计

课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，

但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，

掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该

教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目

标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教

学中的意性和盲目性，加强教学的针对性。

中学语文教学反思篇二

一、为什么要进行教学反思

教学反思是一种有益的教学设计和课后再学习的方式，充分

发挥其在语文教学中的作用，着实能增强语文课堂的效率。说到

教学中的反思，必须要包括学生和教师两个元素组成，然而为什

么要进行语文教学反思呢？首先，少部分教师对教学反思的意识

还停留在“一节课上完”，完成了上课的任务就意味着教学任务

的完成，而不会进行深入思考课程背后出现的问题，如课堂上学

生为什么会表现成这样、自身