第7.2课《荷叶·母亲》跨学科说课稿 - 2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册.docx

第7.2课《荷叶·母亲》跨学科说课稿-2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《荷叶·母亲》，选自2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册。本节课将通过分析课文的语言特色、情感表达和寓意，引导学生感受母爱的伟大，培养他们的感恩之心。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前的课程中学习的诗歌、散文等文学作品有所关联，通过对比分析，让学生更好地理解文学作品中的情感表达和寓意。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，能够引导学生从生活中发现母爱，从而更好地理解课文《荷叶·母亲》的内涵。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《荷叶·母亲》，学生能够理解并运用课文中丰富的比喻和象征手法，提升自己的语言表达和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品进行情感体验和思考，激发想象力和创造力，提高对文学作品深层意义的理解和探究能力。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗，学生能够感受中华民族传统文化中孝道的美德，理解母爱的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体验和欣赏文学作品中的美，培养高雅的审美情趣，提升创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的语文基础知识，包括基本的阅读理解、词汇积累和简单的文学鉴赏能力。他们已经学习过一些关于亲情、自然的文学作品，对文学作品有一定的接触和理解。

2.七年级的学生正处于青春期初期，对周围世界充满好奇心，对文学作品的情感表达和意境创造有浓厚的兴趣。他们在学习上具有一定的独立思考能力，但仍然需要教师的引导和鼓励。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生在学习《荷叶·母亲》时可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中的象征和比喻手法理解不深，可能难以把握作者的深层情感和寓意；同时，由于生活经验有限，对母爱主题的深刻内涵可能缺乏足够的认识和体会。此外，如何在阅读中提炼关键信息，形成自己的见解，也是学生需要克服的难题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过详细讲解课文内容，引导学生理解诗歌中的象征意义和深层情感。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享对课文的个人理解，促进思维碰撞和情感交流。

3.情境教学法：通过设置与课文相关的情境，帮助学生更好地体验和感悟母爱主题。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、作者简介和相关背景资料，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、文学作品分析等，提高学习趣味性。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展阅读，加深对文学作品的理解和欣赏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《荷叶·母亲》的预习资料，包括课文原文、作者简介、背景资料等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“荷叶在诗中象征什么？”“你如何理解母亲的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台统计功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都参与到预习活动中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，初步理解诗歌内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生预习习惯和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示荷叶的图片或相关视频，引出《荷叶·母亲》这首诗，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的比喻和象征手法，结合生活实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对母爱的理解，或进行角色扮演，体验文中情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解诗歌内涵。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的情感表达和深层含义。

-参与活动：学生积极参与小组讨论，分享个人看法，体验团队合作。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，参与课堂讨论，深化对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌的象征意义和情感表达。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

-巩固知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

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