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初中语文教学反思优秀6篇

篇一：初中语文教学反思篇一

应对课改热潮的冲击，刚开始只是“任尔东西北风”，“犹抱琵琶半遮

面”的心态，但如今，时代发展的强烈需求，信息技术的全面推入，改

革课堂教学，尤其迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成

为每一位语文教师的当务之急！下头是笔者在语文教学改革中的几点

粗浅体会。

一、教学模式的审视

1、学习方式的改变自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方

法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作

与探究，都取决于教学目标的要求。2、教学方式的改变语文教学应建

立在师生平等对话的基础之上，那里的“平等”绝不是师生之间无条件

的平等，而是教学中教师应当尊重学生的观点、人格、情感等，同时

又要高于学生，教师始终是首席地位，要引导学生掌握更广泛且更有

深度的语文知识，如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对

其进行必须的点评和拔高，学生是很难获得提高的。

3、教学目标的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们

在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学

生感受到课文资料中丰富的人文，具体根据教学资料关注不一样的目

标，“涧物细无声”才是我们应当追求的最佳教学境界。

4、互动状态的改变很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、

眼、口、手等都动起来“，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下,

到达大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等

于真正的激活，如果学生在活动的外表下内在的思维一向处于停滞状

态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上采取哪些调动方式，仅有

那些能学生的思维一向处于活跃状态，学生的感情一向沉浸其中的

方式才能称之为真正的“动教师在语文教学中的任务是在调动学生

的进取性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才

是真正的“动”。

二、教学载体的审视

1、文本教材是课堂教学的蓝本，所以探究教材，不仅仅是学生的任

务，教师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层是

搞好课堂教学的前提，仅有教师深刻洞悉教材，才能站在必须的高度

引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本作者构成对话。

2、教具

任何一种课堂形式（包括电教媒体的运用）都是为教学目标服务的。

教学活动手段要防止公式化、程式化，如有的课堂讨论或呆板单一，

或信马由缰；有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等,

这样的教学手段冲淡了语文教学丰富多彩的实质的特质，难免有“做秀

之嫌”，流于形式。

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