2024-2025学年高中语文下学期第1周《柳永词两首》说课稿.docx

2024-2025学年高中语文下学期第1周《柳永词两首》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年2月20日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古代诗词的审美感知能力，提升文化自信。

2.增强学生理解词中意象、情感、意境的能力，提升文学鉴赏素养。

3.引导学生通过词作学习，提高文学创作中的情感表达和艺术构思能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解柳永词作《雨霖铃》和《望海潮》中的意境美和情感表达。

-分析词中关键词句，如“执手相看泪眼”、“东南形胜”等，把握词人的情感起伏和地方特色。

2.教学难点

-理解柳永词的婉约风格及其在文学史上的地位，分析其与豪放词风格的区别。

-深入探究柳永词中的意象运用，如“杨柳岸，晓风残月”、“烟柳画桥，风帘翠幕”等，如何通过意象传达情感。

-领悟柳永词中“市井”与“高雅”相结合的艺术手法，如《望海潮》中对杭州繁华景象的描绘。

-培养学生对柳永词作的文学鉴赏能力，能够从语言、形式、情感等多角度进行评价。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生逐步理解词作背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论词作中的意象和艺术特色，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取柳永词作中的典型例子，分析其艺术手法和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示词作原文、作者生平、时代背景等，增强直观感受。

2.音乐辅助：播放与词作情感相符的音乐，帮助学生更好地体会词中的意境。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对柳永及其词作的了解。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习的是柳永的词作《雨霖铃》和《望海潮》。首先，请大家回顾一下我们之前学过的词的基本知识，比如词的起源、特点以及与诗、曲的区别。现在，请大家打开课本，我们一起走进柳永的词世界。

二、自主学习

（教师）接下来，请大家进行自主学习。首先，请阅读《雨霖铃》和《望海潮》两首词，注意以下几点：

1.词的标题是什么？作者柳永是谁？

2.词中出现了哪些意象？这些意象有什么特点？

3.词中的情感变化是怎样的？作者表达了怎样的情感？

4.请找出词中的关键词句，并简要分析其作用。

（学生）经过自主学习，我对这两首词有了初步的了解。

三、课堂讨论

（教师）现在，我们来进行课堂讨论。请大家分组，围绕以下问题展开讨论：

1.《雨霖铃》和《望海潮》这两首词分别表达了怎样的情感？

2.词中的意象有何作用？它们如何传达作者的情感？

3.柳永的词作在文学史上有何地位？

（学生）经过讨论，我们得出以下结论：

1.《雨霖铃》表达了离别之情，而《望海潮》则展现了作者对杭州繁华景象的赞美。

2.意象在词中起到了渲染气氛、传达情感的作用。

3.柳永的词作在文学史上具有很高的地位，他的婉约词风格对后世产生了深远影响。

四、课文主旨内容探究

（教师）接下来，我们将对这两首词的主旨内容进行探究。首先，请同学们回顾一下刚才的讨论内容，然后结合词作原文，分析以下问题：

1.《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”表达了怎样的离别之情？

2.《望海潮》中“东南形胜，三吴都会”描绘了怎样的杭州景象？

3.柳永在词中是如何运用意象和关键词句来表达自己的情感的？

（学生）经过探究，我们得出以下结论：

1.《雨霖铃》中的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”表达了离别时的无奈和伤感。

2.《望海潮》中的“东南形胜，三吴都会”描绘了杭州的繁华景象，展现了作者对这座城市的喜爱。

3.柳永在词中巧妙地运用意象和关键词句，将自己的情感融入其中，使词作更具感染力。

五、课堂小结

（教师）通过今天的学习，我们了解了柳永的词作《雨霖铃》和《望海潮》，感受了离别之情和杭州的繁华景象。同时，我们也学会了如何分析词中的意象和关键词句，理解词人的情感表达。希望大家在今后的学习中，能够继续关注词作中的意境美和情感表达，提高自己的文学鉴赏能力。

六、课后作业

（教师）为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业：

1.请以“离别之情”为主题，创作一首词。

2.请阅读柳永的其他词作，分析其艺术特色和情感表达。

3.请结合自己的生活经历，谈谈你对离别之情的理解。

（学生）好的，我会认真完成课后作业，提高自己的文学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《柳永词选》：推荐学生阅读柳永的词选，深入了解其词作的风格和特点，特别是其婉约词的代表作。

-《宋代词史》：通过阅读宋代词史，了解柳永在宋代词坛的地位，以及婉约词与豪放词的对