铸牢中华民族共同体意识教育路径与行动逻辑.docxVIP

铸牢中华民族共同体意识教育路径与行动逻辑

目录

铸牢中华民族共同体意识教育路径与行动逻辑（1）．．．．．．．．．．．．．．4

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、中华民族共同体意识的内涵与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

三、教育路径分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

课堂教学渗透．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1课程设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.2教学内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.3师资队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

实践活动培育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

2.1校园文化活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.2社会实践活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.3网络教育活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

家庭教育引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.1家庭教育与学校教育的衔接．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.2家长参与度提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

3.3家庭教育资源的开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

四、行动逻辑探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

理论逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.1马克思主义民族理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.2社会主义核心价值观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.3中华优秀传统文化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

实践逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.1政府层面的推动与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.2学校层面的实践与探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.3社会层面的支持与参与．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

历史逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

3.1历史经验与借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

3.2时代背景与需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.3未来发展趋势与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

五、教育路径与行动逻辑的关系探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

六、铸牢中华民族共同体意识的实践成效与评估机制．．．．．．．．．．．．35

铸牢中华民族共同体意识教育路径与行动逻辑（2）．．．．．．．．．．．．．35

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

二、中华民族共同体意识的内涵与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

三、教育路径分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

课堂教学渗透．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

1.1课程设置与教学内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

1.2教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

1.3师资队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．