必修一专题2第2单元第1课时金属钠的性质与应用说课.docx

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金属钠的性质与应用

(各位评委老师,大家好！我是应聘中学化学的6号考生,今天我给大家说课的内容是?金属钠的性质与应用?。接下来我将从教材分析,教学目标确立,教法与学法分析、教学过程、板书设计和教学评价六个方面进行说课。首先我们来进行教材分析)

一、说教材

1、教材分析

本节内容选自苏教版高一化学必修1专题2第二单元。教材以钠的原子结构为切入点,以探究钠的化学性质为线索,介绍了钠的保存以及工业上钠的制取方法。最后回归到钠的应用,让学生体会化学与生活的密切联系。

本节内容安排在氧化复原反响之后,是对氧化复原反响知识的进一步稳固。此外,钠作为高中阶段学习的第一种金属单质,被安排在氯、溴、碘及其化合物的学习之后,而在镁、铝、铁等金属的学习之前,在高中元素化合物知识的学习中起着承前启后的桥梁作用,也为学生日后学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的根底。

〔基于以上分析我设立了本节课的教学目标。〕

2、教学目标

【知识与技能】

1掌握钠的物理性质和化学性质

2说出钠的保存,用途及制法

【过程与方法】

1通过对钠化学性质的探究,初步学会实验研究化学物质的一般方法

2通过实验,增强自主探究能力,动手操作能力,观察能力以及合作能力

【情感态度与价值观】

1学会用科学的知识武装头脑,运用科学破除封建迷信思想

2通过了解钠的广泛应用,感受化学与生活的密切联系。

〔当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点。〕

3、重点、难点

重点：钠的化学性质,尤其是钠与水反响。

难点：探究性实验的观察和分析,尤其是钠与水反响的探究学习。

〔那么,究竟应该怎样来完本钱节课的任务呢？下面说一下本节课的教法〕

二、说教法

依据?高中化学课程标准?对探究和合作学习的要求,本节课我主要采用实验探究,

交流讨论,归纳分析等方法,并结合讲授法,以及多媒体辅助教学法来实现我的教学目标,突出以教师为主导,学生为主体的新课程理念。

三、说学法

教学相长,学习方法是课堂教学内容之一。根据教材特点和学生特点,本节课进行以下学法指导：

1、引导学生掌握观察实验现象的方法。例如,在讲到金属钠与水的反响时,让学生观察实验现象,并对现象进行解释,由现象推断实验产物。由溶液变红的现象,推断有碱生成,得出一种产物为氢氧化钠。同时根据金属钠四处游动推测有气体生成,然后再由教师做演示实验,收集并点燃气体,证明该气体为氢气。

2、让学生自己做实验,目的是强化学生实验的根本操作,培养学生的实验能力,提高学生的化学实验素质,增强合作的精神。

〔接下来说一下本节课的教学过程。我将本节课分为三个局部。用约5分钟时间进行导入局部。用约30分钟时间进行正体局部。主要是通过提问引导、实验探究的方式完成对钠的物理性质和化学性质的学习。最后,用约10分钟的时间进行尾声局部,主要是对本节课进行总结以及布置作业。〕

四、说教学过程

〔我的教学过程分为以下四个局部：〕

创设情境,导入新课

首先,教师演示“滴水生火〞的实验,打破学生原有的认知,把“水火不相融〞与“滴水生火〞形成强烈反差,然后提问：俗语说：“水火不相容〞,为什么刚刚的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功绩。使学生迅速进入浓厚的化学气氛,激发起学习金属钠的性质的欲望。从而进入今天的课题?金属钠的性质与应用?

2．观察分析,获取新知

基于布鲁纳的发现学习理论,我将采用明确问题—提出假设—实验验证—得出结论这种探究式教学模式,以此到达教学重难点的突破。

探究一钠的物理性质

我会向学生展示保存在煤油中的钠,通过观察钠在煤油底部,引导学生得出钠的密度比煤油大,且不与煤油反响。接着我将用镊子取一小块钠,用滤纸吸干外表的煤油,用小刀切去一端的表层,引导学生观察外表的颜色变化。通过看到银白色有光泽继而很快变暗,引导学生结合钠的原子结构,得出钠露置在空气中非常容易与氧气反响,进而写出反响方程式。

据此,我会向学生提出疑问：“改变钠与氧气的反响条件,即在加热条件下,钠与氧气的反响产物会改变吗？〞以此进入探究二加热条件下钠与氧气的反响。

我将引导学生大胆猜想,并让学生动手实验对假设进行验证。通过观察到生成一种淡黄色固体,得出产物是一种有别于氧化钠的新物质。以此引入过氧化钠作为潜水艇和呼吸面具的制氧剂以及漂白剂的应用,引起学生兴趣,掌握反响方程式。

最后,我将探究推向高潮,带着学生揭秘之前的魔术表演,进行探究三钠与水的反响。

我将用谐音“芙蓉又想红〞来巧记小结钠和水反响的现象,并组织学生交流讨论,对所观察到的现象进行分析解释。学生可由浮