2025年高中历史选修1教学设计7：第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇教案.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

人教版高中历史选修1

第1课改革变法风潮与秦国历史机遇

一、『教学目标』

1、知识与能力

（1）识记：春秋战国时期农业、手工业和商业的发展概况；封建生产关系的确立；“百家争

鸣”局面的形成以及法家思想的特点；“相地而衰征”、“初税亩”；李悝在魏国的变法和吴起

在楚国的变法；秦穆公称霸西戎、秦献公改革；秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法。

（2）理解社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系；

（3）探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇。

2、过程与方法：

（1）通过对春秋战国时期政治、经济、军事、文化等方面的认识，提高分析归纳问题的能

力；

（2）通过对“相地而衰征”、“初税亩”、李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法的学习，提

高分析、归纳、总结历史问题的能力；

（3）通过对秦穆公、秦献公。、秦孝公等史实的学习，提高对历史问题的理解能力。

3、情感态度与价值观

（1）生产力的发展必然会引起社会关系的变革。春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大

发展时期；

（2）改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命；

（3）抓住机遇，迎接挑战。改革改变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程。

二、『教学重难点』

重点：春秋战国时期改革变法的历史背景

难点：春秋战国时期改革变法的必然性

三、『教学过程』

（一）新课导入：

右图是连环画《三家分晋》封面图。三家分晋是指中国春秋末年，晋国

被韩、赵、魏三家瓜分的事件。三家分晋是中国奴隶社会瓦解，封建社

会确定的标志。春秋末期到战国时期，中国社会呈现怎样的状况？这一

时期秦国的情况如何呢？

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

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（二）合作探究、精讲点拨。

探究1春秋战国时期社会面临着怎样的大变革？

★引导学生用历史唯物主义生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与意识形态

的原理分析春秋战国时期社会变化

生产力：即人类改造自然的能力。包括生产工具、劳动者、劳动对象。劳动者在生产中起主

导作用。生产工具是生产力发展水平的重要标志。劳动对象的扩展程度也反映了人类改造自

然的能力，科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志；

生产关系：是指在物质生产过程中形成的人们之间的社会关系。包括生产资料所有制形式、

生产中人与人的关系、产品分配关系；

生产方式：是人类借以向自然界谋取必需的生活资料的方式。包括生产力和生产关系两个方

面。生产方式在社会发展中的决定作用

经济基础：是生产力和生产关系的总和。

上层建筑：指建立在一定的经济基础之上的社会意识形态以及与此相适应的政治法律制度和

设施的总和。包括国家政府机器、法律与意识形态、政治、法律制度，军队、警察、法庭、

监狱、政府部门、党派等国家机器和政治组织

社会存在：是指社会物质生活条件的总和，即人类赖以存在和发展的物质生活条件，主要包

括地理环境、人口因素和生产方式，其中生产方式是社会存在的决定性因素。

意识形态：是与一定社会的经济和政治直接相联系的观念、观点、概念的总和。包括政治法

律思想、道德、文学艺术、宗教、哲学和其他社会科学等意识形式。它表现人们之间的思想

关系，通常称为思想上层建筑或意识形态上层建筑。

1、社会经济：生产力发展，封建经济产生

（1）表现：