1三衢道中说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docxVIP

1三衢道中说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

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教学内容

本节课选自统编版三年级下册语文教材，课文《三衢道中》。主要内容为：诗人陆游在行走于三衢道中时，看到沿途的景色变化，心生感慨，写下了这首诗。通过学习这首诗，学生能够了解古代诗人的旅行生活，感受诗歌的美，同时学习如何通过观察景物来抒发情感。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生观察自然、感受生活的能力，激发学生对美好生活的热爱。

3.培养学生通过诗歌学习了解古代文化，增强文化自信。

4.培养学生运用语言文字表达情感，提高语言表达和文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌内容：引导学生理解诗句“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”所描绘的景色和诗人的情感。

-感受诗歌意境：通过朗读和解读，让学生体会诗歌所营造的清新、宁静的意境。

-学习诗歌表达手法：分析诗歌中运用到的意象和修辞手法，如对比、拟人等。

2.教学难点

-诗歌意境的把握：对于三年级学生来说，理解诗歌所描绘的意境有一定的难度，需要教师通过具体生动的语言和画面来帮助学生感受。

-诗歌情感的理解：学生可能难以直接理解诗人的情感，需要通过分析诗句中的关键词语和诗人的生平背景来引导学生体会。

-诗歌语言的品味：学生可能对诗歌中的某些表达方式感到陌生，如“泛尽却山行”中的“泛尽”一词，需要教师进行详细的解释和示范。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级下册语文教材，以及相应的课文《三衢道中》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如梅子黄时的景象、小溪山行等，以及相关的背景音乐，以帮助学生更好地感受诗歌的意境。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗句、分析诗歌结构等。

4.教学活动：设计互动卡片，用于学生在课堂上进行角色扮演，增强课堂参与感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们喜欢旅行吗？有没有去过美丽的山川？”来引导学生分享旅行经历，激发学生对诗歌中旅行情景的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如诗歌的基本格式和韵律，为学习新诗歌做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读课文《三衢道中》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。随后，教师详细讲解诗歌的结构、意象和修辞手法。

-举例说明：教师通过展示图片和视频，帮助学生理解诗中的“梅子黄时日日晴”等意象，以及“小溪泛尽却山行”等表达方式。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨诗歌中的情感表达和景物描写，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，尝试用诗歌的形式描述一次旅行经历，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生的作品，教师给予点评和修改建议，帮助学生提高诗歌创作能力。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌欣赏的方法和技巧。

-学生分享：邀请几名学生分享自己的学习心得和创作体会。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读陆游的其他诗歌，了解诗人的生平和创作风格。

-创作任务：学生尝试创作一首以自然景物为主题的诗歌，要求语言简练，意境优美。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，以激发学生对诗歌的兴趣和热爱。

-学生展示：邀请学生展示自己的诗歌创作，鼓励其他同学进行评价和交流。

7.教学反思（课后）

-教师对本次教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《游山西村》：陆游的另一首著名诗歌，通过对比描绘了乡村生活的宁静与城市的喧嚣，可以引导学生进一步了解陆游的思想情感。

-《钱塘湖春行》：白居易的这首诗描绘了西湖春日的美景，与《三衢道中》中的山水描写相呼应，可以让学生对比不同诗人的描写手法和审美情趣。

-《早春呈水部张十八员外》：韩愈的这首诗以细腻的笔触描绘了早春的景色，可以让学生体会不同诗人对季节变化的捕捉和表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集陆游的其他诗歌作品，了解其生平和诗歌创作背景，从而更好地理解《三衢道中》中的情感和意境。

-组织学生进行小组讨论，探讨古代诗人如何通过诗歌来表达对自然景物的赞美和对生活的感悟。

-布置学生完成一个小型项目，如制作一本关于陆游诗歌的剪贴簿或手账，收集相关的诗歌、画家作品和背景故事。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以《三衢道中》为灵感，描绘自己心中的自然景色或表达个人的情感体验。

-学生可以观看与陆游生平或诗歌相关的纪录