2025年教师资格证考试《教育心理学》必备101个重点知识汇总（精品） .pdf

2025年教师资格证考试《教育心理学》必备101

个重点知识汇总

1、简述响学生行为改变的方法。（P183）答：（1）行为改变的基本

方法，包括强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处

罚法、自我控制法等。（2）行为演练的基本方法，包括全身松弛训练

法、系统脱敏法、肯定性训练。（3）改善学生认知的方法，如艾里斯

的理性情绪辅导方法。

2、简述教学目标及其意义。（P188）答：教学目标是预期学生通过教

学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教

学测量和评价，选择和使用教学策略，指引学生学习等功能。

3、简述布卢姆的教学目标分类。（P189）答：布卢姆在其教育目标分

类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域

的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价等六个层次,

形成由低到高的阶梯。情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分

为五个等级：接受，反应，形成价值观念，组织价值观念系统，价值

体系个性化。动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所

应达到的目标。有知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。

4、简述加涅的九大教学事项。（P194）答：（1）引起学生注意；（2）

提示教学目标；（3）唤起先前经验；（4）呈现教学内容；（5）提供学

习指导；（6）展现学习行为；（7）适时给予反馈；（8）评定学习结果;

（9）加强记忆与学习迁移。

5、简述教学策略的类型。（P200）答：（1）以教师为主导的教学策略。

（2）以学生为中心的教学策略。有：发现教学、情境教学、合作学

习。（3）个别化教学。有：程序教学、计算机辅导教学、掌握学习。

6、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。（P201）答:

（1）教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚。（2）要配合学

生的经验，适当组织教材。（3）要根据学生心理发展水平，适当安排

教材难度与逻辑顺序。（4）确保材料的难度适中，以维持学生的内部

学习动机。

7、简述合作学习及其特征。（P202）答：合作学习指学生们以主动合

作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的不

仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的人际交流

能力。其特征：（1）分工合作；（2）密切配合；（3）各自尽力；（4）

社会互动；（5）团体经历。

8、简述个别化教学及其环节。（P203）答：个别化教学是指让学生以

自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。其环节：（1）诊断学生

的初始学业水平或学习不足。（2）提供教师与学生或机器与学生之间

的一一对应关系。（3）引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练

和练习。（4）容许学生以自己的速度向前学。

9、简述响课堂管理的因素。（P206）答：（1）教师的领导风格；（2）

班级规模；（3）班级的性质；（4）对教师的期望。

10、简述群体动力的表现。（P208）答：群体凝聚力，群体规范，群

体气氛，群体成员的人际关系。

11、简述教学与认知发展的关系。（P18）答：（1）认知发展制约教学

的内容和方法；（2）教学促进学生的认知发展；（3）关于最近发展区。

12、简述最近发展区概念及其意义。（P19）答：前苏联的维果斯基认

为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发

展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指

儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与

独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段

间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育

者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态,

正在发展的过程。

13、简述人格发展阶段理论的教育意义。（P20）答：埃里克森人格发

展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个

顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期：

基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5岁），主要培养信任感；自

主感对羞耻感与怀疑（2-3岁），主要培养自主性；主动感对内疚感

（4-5岁），主要培养主动性；勤奋感对自卑感（6-11岁），主要培

养勤奋感；自我同一性对角色混乱（12-18岁），主要培养自我同一

性；其他三个阶段分别为亲