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第六单元 文化的传承与保护——历史人教统编版选择性必修3单元测试(含答案).docxVIP

第六单元 文化的传承与保护——历史人教统编版选择性必修3单元测试(含答案).docx

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第六单元文化的传承与保护

一、选择题:本题共20小题,每小题2分,共40分。

1.学校、书籍、图书馆、博物馆等是文化传承的主要载体,下列表述正确的是()

A.北洋政府于新文化运动时期开始筹建京师图书馆

B.京师大学堂是近代中国第一所由中央政府建立的综合大学

C.旨在培养外交和翻译人才的京师同文馆创建于维新运动时期

D.上海建立的自然历史博物院是中国人自建的第一个公共博物馆

2.春秋战国时期,多种体育项目兴起,射箭、举重、武艺、摔跤、田径、游泳、赛马、击剑尤为兴盛。驾驭战车、战车训练等活动也蓬勃发展。据此可知,当时()

A.诸侯兼并战争频繁 B.尚武成为社会风气

C.法家学说颇为流行 D.军人社会地位很高

3.清末,朝廷曾针对留学生制定了一种特有的学位实施办法,留学生回国后,通过考核可被授予进士、举人出身,时人称之为“洋翰林”“洋进士”“洋举人”。这说明清末教育改革()

A.呈现出鲜明的转型期色彩 B.迎合了崇洋媚外的风气

C.实现了教育的近代化转型 D.根源于资本主义的发展

4.西周“六艺”重视射、御;唐代设立武举,测试骑射、负重等;两宋至明代都延续武举,并设置武学。材料表明中国古代()

A.军事人才选拔因时而变

B.选官制度调整有效预防了内部动乱

C.军事学校设置受到重视

D.官僚队伍不断膨胀导致了财政危机

5.在洋务运动的影响和洋务官僚的推动下,清政府要求各地官吏,荐举“才有专才”“奇才异能”的通达洋务和自然科技的专业型人才;如数学家李善兰就是经郭嵩焘荐举,被朝廷任命为京师同文馆算学总教习。这说明清政府()

A.逐渐把科学知识作为选拔官吏的条件之一

B.已经完全废除了推行一千多年的科举制

C.从形式到内容完全改变了传统的用人模式

D.对中国近代第一批新式人才持观望态度

6.光绪三十年,长沙知府颜钟骥依《奏定学堂章程》要求,在府城内黄泥街开设中学,称“长沙府中学堂”。1909年,长沙府中学堂在文实分科后实科同样设有“读经讲经”课程,首任监督彭清藜固守旧式教育风格,严命学生行儒门故事,朝夕拜孔。这表明当时()

A.教育制度带有新旧并存色彩 B.近代教育日渐普及

C.传统儒家思想仍为主要内容 D.新式人才得到培养

7.1904年初,《奏定学堂章程》颁布,规定自高等小学以上,依毕业考试结果获相应的奖励出身,授以官职或得以升学。这反映了晚清政府()

A.合育人与取才于一途 B.消弭中外文化的分歧

C.应对迅猛的革命形势 D.建立西方的文官制度

8.从1950年下半年起,我国对所有接受西方国家资助的学校陆续采取收回自办政策;1952年下半年到1956年,我国将全部79所私立高等学院、1467所私立中等学校、8925所私立小学改为公立。这些做法旨在()

A.巩固新生的人民政权 B.为工业建设积累资本

C.加快落实“双百”方针 D.实现“科教兴国”目标

9.两宋时期,女性人才分布广泛,女子读书亦被认同。宋高宗赵构主张女子读书并说道:“女子亦不可不读(书),读书则知自古兴衰,亦有所鉴诫。”甚至连激烈反对妇女写诗的理学家们,也要求女性接受教育,程朱理学的集大成者朱熹说道:“女子亦当有教。”这说明两宋时期()

A.女性教育相对务实 B.三纲五常出现异化

C.男女平等观念加强 D.社会观念较为开放

10.1789年法国大革命后,收藏在皇宫中的大量欧洲艺术珍品转为国家所有,政府下令在卢浮宫建立中央艺术博物馆正式向公众开放。之后,欧洲各国纷纷建立了国家博物馆。私人博物馆也相继开放,从而开始了博物馆社会化的进程。近代博物馆的发展()

A.促进了现实主义文艺产生 B.反映了社会矛盾日益缓和

C.推动了文化的大众化发展 D.加速了科技向生产力转化

11.光绪二十七年(1901年)八月初二,朝廷再次颁布了改书院为学堂的上谕,要求各省府州县书院分别改办大中小学堂,恢复了戊戌变法时期书院改制的相关政策,各地新式学堂迅速建立起来。这一时期的教育改革()

A.反映了清廷为维新变法平反 B.开创了中国的新式教育

C.加速了中国选官制度的变革 D.直接导致辛亥革命兴起

12.联合国教科文组织相关调查显示,世界遗产名录上约一半世界遗产地高度依赖政府补贴,当补贴减少时,世界遗产地将面临巨大风险;2020年,有13%的世界遗产地曾裁减正式员工,有27%的世界遗产地裁减了临时员工数量。这启示我们,世界遗产保护()

A.必须由联合国组织协调 B.需要各国积极担当作为

C.可作为振兴经济的机遇 D.应拓宽人才流通的渠道

13.有学者对晚清某一时期的教育改革做如下总结:其一是突出培养翻译人才的重要性;其二是广设学堂,提高全民族文化水平;其三是教育观的发展性和开放性,尤其是务实性。其存在的局限主要是分散化推进

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