19 小英雄雨来（节选） 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:树立正确的三观,心中根植为共产主义奋斗终身的理想信念,激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

语言运用:积累好词好句,学习描写方法。

思维能力:用列小标题的方式把握课文的主要内容。

审美创造:感受文中的比喻句,感受多处方言土语呈现的生动的画面和突出的人物形象,体会还乡河景色描写的作用。

课前解析

关注文章结构:这篇课文比较长,用序号的方式分为六个部分。第一部分写雨来游泳本领高。作者采用白描的手法,质朴的语言,描写了还乡河的景色,寥寥几笔就写出了故事发生的地点,为后面写雨来脱险埋下了伏笔。第二部分写雨来上夜校读书。第三部分写雨来掩护交通员李大叔。这部分按时间顺序写了两个情节:一是晚上雨来得知爸爸要到区上集合参加战斗;二是雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住,表现出雨来的机智勇敢。第四部分写雨来和敌人进行不屈的斗争,重点写了雨来面对凶狠狡猾的敌人,机智地与之周旋,并且没有屈服于敌人的威胁与毒打。第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了,十分难过。这一部分又描写了还乡河优美的景色,呼应了开头,烘托了人们的心情。第六部分写雨来没有死。

关注故事背景:《小英雄雨来》的故事发生在抗日战争时期。战争爆发后,晋察冀边区还乡河两岸的青年们踊跃加入八路军,拿起枪抗击日本侵略者。各村的百姓,包括老人、妇女和儿童,都以自己的方式为保卫祖国家园与日本鬼子进行顽强的斗争。在那个风雨飘摇的年代,作家管桦目睹了自己美丽的故乡在战争中被摧残。在离家奔赴抗日战场之后,童年时代与儿童团的小伙伴们一起站岗放哨,为八路军送信、带路的场景不时浮现在他的脑海中。就这样,他创作了以雨来为主人公的小说《小英雄雨来》。

教学目标

1.认识“晋、絮”等13个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写“晋、扭”等15个字,会写“芦花、发愣”等14个词语。

2.通过列小标题的方式了解各部分的内容,并能借助小标题把握课文的主要内容。(重点)

3.聚焦重点段落,多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。(难点)

4.体会还乡河景色描写的作用。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“晋、絮”等13个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写“晋、扭”等15个字,会写“芦花、发愣”等14个词语。

2.学习列小标题的方法。

3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

一、情境导入

1.教师播放视频《小英雄雨来》。(出示课件3)

教师引导:同学们,观看完视频,你们有什么感想呢?说到小英雄雨来,你们还了解他的其他事迹吗?

2.过渡:通过视频,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,心中仿佛燃起了一把保家卫国的信念之火。这节课,就让我们一起来学习第19课《小英雄雨来(节选)》,和作家管桦一起走进小英雄雨来的故事。

教师出示课文题目并板书。学生齐读课文题目,初步理解课文题目中“英雄”的概念。[板书:小英雄雨来(节选)]

3.作者简介。(出示课件4)

4.写作背景。(出示课件5)

管桦从小目睹了年长他几岁的本村儿童团团长,带领一群天真无邪的儿童,站岗放哨,给八路军送鸡毛信,上树瞭望,捕捉敌情。从军后,他以这些童年伙伴为原型,创作了小说《雨来没有死》,后来更名为《小英雄雨来》。

设计意图:创设情境,激情导入,解释课文题目以感知全文。引导学生理解“英雄”的意思,激发学生反对侵略的爱国情感,为下面的快速阅读作情感铺垫。

二、初读课文,学习生字词

(一)初读课文。

1.听课文范读,教师出示自读要求:快速默读课文,疏通字词。说一说:这篇课文跟以前学过的课文相比有什么不同?(出示课件6)

预设:篇幅较长,用序号标注。

教师总结:这篇课文主要写了在抗日战争时期,少年雨来为了掩护李大叔,机智地同敌人作斗争的故事。

2.教师引导学生关注课文中泡泡形状的学习提示。说一说,你知道了哪些阅读长文章的方法。(出示课件7)

学生讨论交流。

教师总结:边读边想,化整为零;前后联系,瞻前顾后。

3.运用刚学到的阅读方法,用较快的速度默读课文,边读边思考:课文分为六个部分,每个部分分别写了什么?(出示课件8)

学生讨论交流,教师相机指导并总结。

预设:第一部分写雨来游泳本领高,不仅写出了雨来的机灵、善水,还写出了雨来的调皮、可爱；第二部分写雨来上夜校读书,雨来爱护自己的课本,学习也非常认真；第三部分写雨来掩护交通员李大叔,被敌人抓住后表现得很机智；第四部分写雨来和敌人进行不屈的斗争,表现得很勇敢、很坚强；第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了,非常难过；第六部分写雨来没有死,在敌人的枪口下巧妙地逃生。(出示课件9、10)

4.互动课堂。

小组合作,讨论交流:课后第二题列举了第一部分的小标题,回顾这部分的内容,说说这个小标题有什么特点。(出示课件11)

预设:“游泳本领高”这个小标题是对这部分内容的概括,第一部分主要是围绕