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君子忧道不忧贫。——孔丘
统编九年级上册《行路难》教学设计
教学目标：
1.诵读诗歌，理解诗歌含义，体会诗人激荡起伏的情感。
2.感悟诗意，品味意境，感受浪漫主义诗歌的艺术魅力。
3.感受诗人充满自信、乐观进取的精神，积极面对人生的各种挑战的
态度。
教学重点：
1.诵读诗歌，理解诗歌含义，体会诗人激荡起伏的情感。
2.感悟诗意，品味意境，感受浪漫主义诗歌的艺术魅力。
教学难点：
感受诗人充满自信、乐观进取的精神，积极面对人生的各种挑战的态
度。
教学过程：
一、导入新课
1、课前视频，引入李白（不夜城李白对诗）
2、师生问答，回顾李白（文学常识及作品）
PPT出示：
李白(701～762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐
代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称
“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄
思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望
百学须先立志。——朱熹
庐山瀑布》《赠汪伦》《静夜思》《峨眉山月歌》《独坐敬亭山》《早
发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《渡荆门送别》《送友人》等。
3、创设情境，导入新课
李白，在唐朝就颇负盛名。玄宗慕其才华，召进长安，进翰林
院入仕。今天，就让我们通过一首诗《行路难》来走近李白，再睹其
诗仙风采。
二、诵读感知
1、听读正音塞se
2、齐读明确
七言为主：四三节奏。夹有三言。
体裁——乐府诗《行路难》乐府旧题，多咏叹世事艰难和贫困孤苦
处境。
3、自读，结合注释，揣摩情感。
4、小组合作，设计诵读脚本。
提示批注角度：重音停连语气语调动作表情
5、诵读展示，结合情感点评。
学生点评：你从他的诵读中听出了哪些情感？
预设：
茫然（政治失意）
迷惘（眼前艰难险阻）
希望（像先贤一样，辅佐帝王，大济苍生）
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
低沉（理想与现实的距离）
自信（抱负可以实现）
6、结合背景，体会情感。
李白少有壮志，一生以“安社稷”、“济苍生”为自己的政治理想，
他以历史上管仲、晏婴等名相为期待，想辅佐帝王成就伟业。即使退
而求其次也要像他的同乡司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣
惊人，为天子所用。他24岁离开蜀地，（渡荆门送别山随平野尽，
江入大荒流——初次出蜀的喜悦和万丈豪情）漂泊大半生，直到42
岁才被唐玄宗诏进长安京城，进翰林院入仕（翰林供奉），自恃才气，
清高自傲，飘逸洒脱的他，不把朝廷中的一些权贵放在眼里。两年后
被排挤出朝廷，最后被唐玄宗“赐金还乡”，被迫离开京城。诗人“济
苍生”“安社稷”的愿望无法实现。求仕无望的他深感人生路的艰难，
满怀愤慨以《行路难》为题写下三首诗。
三、品诗悟情
1、思考：诗人情感是激荡变化的，你能用几个词概括作者的内心世
界变化吗？请用表情包表示出来。学生讨论，黑板展示。
预设：
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
2、全诗共14句，在七言歌行中
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