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课时目标
1.经历根据实际问题列二元一次方程(组)的过程,让学生体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的数学模型.
2.通过复习类比一元一次方程,探究掌握二元一次方程(组)及其解的概念.
3.培养学生的数学类比思想,感受方程组的实际应用价值.
学习重点
二元一次方程(组)以及解的概念.
学习难点
二元一次方程组的解的概念.
课时活动设计
情境引入
篮球比赛不仅出现在奥运赛场上,在生活中也随处可见,请同学们看下面这个问题:在某次篮球联赛中,每场比赛都要分出胜负,每队胜1场得2分,负1场得1分.某队在10场比赛中得到16分,那么这个队胜负场数分别是多少呢?
问题:这个问题中有几个未知数,你能用学过的一元一次方程解决此问题吗?
设计意图:通过现实生活背景,提出问题,为新课的学习埋下伏笔.
知识回顾
前面我们学习了一元一次方程及其解的概念,下面一起回顾一下:
一元一次方程:;?
一元一次方程的解:.?
设计意图:复习回顾旧知识,为学新知识打下铺垫.
探究新知
探究1:前面的问题能不能根据题意直接设两个未知数,使列方程变得容易呢?
分析:胜的场数+负的场数=总场数,胜场积分+负场积分=总积分.
胜
负
合计
场数
x
y
10
积分
2x
y
16
解:设这个队胜的场数为x场,负的场数为y场.
依据题意,得x+y=10,2x+y=16.
问题:想一想这两个方程与一元一次方程有什么不同?它们有什么特点?
特点:(1)都含有两个未知数x和y;
(2)未知数的项的次数是1;
(3)方程的左右两边都是整式.
概念:探究1的两个方程中,每个方程都含有两个未知数(x和y),并且含有未知数的项的次数都是1,像这样的方程叫做二元一次方程.
探究2:
强调:未知数x,y必须同时满足这两个方程x+y
想一想:这个方程组含有几个未知数?含有未知数的项的次数是多少?
概念:含有两个未知数,每个未知数的项的次数都是1,并且一共有两个方程,像这样的方程组叫做二元一次方程组.
探究3:
问题:满足方程x+y=10,且符合问题的实际意义的值有哪些?把它们填入表中.
x
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
y
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
概念:一般地,使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值,叫做二元一次方程的解.
通常记作x
探究4:满足方程x+y=10,
x
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
y
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
满足方程2x+y=16,
x
0
1
2
3
4
5
6
7
8
y
16
14
12
10
8
6
4
2
0
追问:有没有同时满足这两个方程的解?
解:有,x=6,
概念:一般地,二元一次方程组的两个方程的公共解,叫做二元一次方程组的解.
设计意图:1.从已有的知识体系自然地构建出新知识.
2.让学生经历概念的形成过程,培养自主学习、合作交流的能力.通过追加思考,让学生更深入的理解二元一次方程(组)及其解的概念.
归纳总结
1.含有两个未知数,并且含有未知数的项的次数都是1,像这样的方程叫做二元一次方程.
2.由几个方程组成的一组方程叫做方程组.方程组中有两个未知数,含有每个未知数的项的次数都是1,并且一共有两个方程,像这样的方程组叫做二元一次方程组.
3.一般地,使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值,叫做二元一次方程的解.
4.一般地,二元一次方程组的两个方程的公共解,叫做二元一次方程组的解.
设计意图:对本课时内容进行回顾和梳理,培养学生的口头表述与归纳总结的能力.
典例精讲
例1判别下列各方程组是不是二元一次方程组,并说明理由.
(1)x+2y=5,x-
解:(1)(4)是二元一次方程组,因为它们符合二元一次方程组的概念,所以它们都是二元一次方程;(2)不是二元一次方程组,因为它含有三个未知数;(3)不是二元一次方程组,因为它虽然含有两个未知数,但含有未知数的项pq的次数是2.
例2填表,使上下每对x,y的值是方程3x+y=5的解.
例3二元一次方程组x+y=8,x
A.x=3,y=5B.x=11,
设计意图:通过例题讲解,及时练习巩固所学,培养巩固训练、积极思考的习惯.
巩固训练
1.下面的方程是二元一次方程吗?为什么?
(1)1-2x=5-x;(2)x2+5y3=7;(3)m+n.
解:(1)不是,1-2x=5-x中只有一个未知数,所以不是二元一次方程;
(2)不是,x2+5y3=7中含有未知数的项的次数都不是1,所以不是二元一次方程;
(3)不是,m+n不是方程,所以不是二元一次方程.
2.下列方程组是不是二元一次方程组?为什么?
(1)x+2y=1,3x-2y
解:(1)不是二元一次方程组,因为方程3
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