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幼儿园数学教育活动组织与实施

专题辅导

----幼儿园数学教育活动评优标准解读甘井子教师进修学校学前教研部2010年3月9日教育策略活动内容活动设计活动流程教育环境12345活动反馈活动反思活动目标活动组织与实施教学具使用幼儿主体活动评价卡设计幼儿园数学教育活动基本流程包括01活动内容的选择更多资源02活动目标的确立03活动流程的设计一、活动设计的把握目标确立过高或过低；01目标定位过于模糊；（能力目标和知识目标有混淆）02数学活动特质性目标没有呈现；（数学学习除了发展幼儿思维之外，更重要的目的是运用已学到的数学知识解决生活中简单的实际问题）03目标确立不够完整。04确立活动目标存在的问题活动目标确立科学、合理，通过活动在原有的水平上得以提升；三个维度的目标明确清晰，知识目标-知识点具体明确；能力目标-发展的能力贴切；情感目标-体现数学教育价；目标确立灵活、根据本班幼儿实际进行调整，调整后的目标与活动有着密切联系，并对幼儿发展有重要意义。030201目标的确立应注意环节体现由易到难、层层递进；环环相扣、思路清晰；02组织语言与指导语言简洁到位，措辞准确；03活动流程设计完整，有开始、有结束、有拓展；01内容设计体现有助于形成幼儿的科学精神和科学概念。04要求教育环境的课程性物质环境教育活动的组织与实施教、学具的使用幼儿主体活动精神环境二、活动组织与实施的指导STEP03STEP04STEP01STEP02第一，明确幼儿园数学教学活动的特点幼儿园的数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动；幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点；幼儿数学教学活动一般为教师组织、并在教师直接指导下进行的活动。2、活动组织与实施2、活动组织与实施第二，明确数学教学活动的一般环节及常用的教学方法⑴完整的过程⑵清晰的环节数学学习过程：教师教学过程：活动有中心感知操作形成经验运用经验引导感知指导操作梳理经验（适用于中班、大班）检测经验运用活动有开始活动有结束活动有拓展基本的教学策略感知环节：（导入活动，初步感知教学内容）直观教具演示故事情境创设情境创设生活情境创设经验回忆游戏情境创设2、活动组织与实施教师讲解示范01教师讲解幼儿示范02引导观察（幼儿的学法）03激发兴趣04操作环节：（操作活动，促进理解掌握教学目标）2、活动组织与实施经验梳理环节：（归纳活动，总结提炼活动结果）（适用于中大班）1幼儿自主归纳总结2表达交流的方式3教师归纳总结4口头归纳总结5教师的归纳总结6记录单展示分析总结7谈话分析总结2、活动组织与实施*