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《木头》（教学设计）-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学一年级下册

课题：《木头》

科目：小学科学

年级：一年级下册

版本：青岛版（2024）

课时安排：1课时

教材分析

《木头》是青岛版（2024）小学科学一年级下册第一单元《常见的材料》中的一课。通过认识木头这一常见材料，引导学生观察、探究其特性，是培养学生科学观察与探究能力的重要一课，也为后续学习其他材料搭建认知基础，让学生初步建立材料与生活紧密联系的概念

教学设计理念

秉持以学生为中心，利用直观教学法，通过实物展示、实验操作等方式，激发学生好奇心与探究欲，引导学生自主发现、思考、总结，培养其科学素养与实践能力

教学目标

知识与技能：学生能说出木头的基本特性，如颜色、纹理、硬度、吸水性等；认识常见的木头制品。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法探究木头特性，锻炼观察、动手及小组合作能力。

3.情感态度与价值观：培养对科学的兴趣，激发探究精神，树立爱护资源的意识

教学重难点

?重点：探究并掌握木头的特性，了解其在生活中的广泛应用。

2.?难点：通过实验准确理解木头的吸水性和硬度，学会用科学语言描述观察结果

教学准备

不同种类的木头（如松木、杨木等）、木块、木板、木筷子等木头制品。

2.实验材料：水槽、水、砂纸、铁钉、放大镜、记录表格

教学过程

1.?导入（5分钟）：

-教师活动：展示积木、筷子、木凳等木头制品，提问“同学们，看看老师带来的这些东西，它们是用什么做成的呀？”引导学生观察并回答。

-设计意图：从学生熟悉的物品入手，激发兴趣，快速引入课题，让学生对本节课内容产生好奇心。

2.?认识木头（8分钟）：

-教师活动：发放不同的木块，让学生仔细观察，提问“大家看看手中的木块，它是什么颜色的？上面有没有什么特别的纹路？摸起来感觉怎么样？”

-学生活动：仔细观察木块，用手触摸，小组内交流分享自己的发现，然后代表发言。

-设计意图：培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生对木头有初步的直观认识，为后续探究做铺垫。

3.?探究木头特性（15分钟）：

-?硬度探究：

-教师活动：提出问题“木头硬不硬呢？我们怎么判断它的硬度？”，随后示范用铁钉轻划木头，让学生观察划痕，讲解这是一种测试硬度的方法。接着让学生分组用砂纸打磨木块，感受硬度变化。

-学生活动：认真观察教师示范，分组进行砂纸打磨实验，交流实验感受。

-设计意图：通过实验操作，让学生亲身体验，理解木头硬度的概念，培养学生动手能力和科学探究思维。

-?吸水性探究：

-教师活动：将木块放入水槽中，提问“同学们猜猜，木头放进水里会发生什么？”引导学生观察木块在水中的变化。

-学生活动：仔细观察，回答木块漂浮在水面，一段时间后可能会变湿等现象。

-设计意图：直观展示木头吸水性和沉浮特性，培养学生观察和总结能力。

4.?木头在生活中的应用（8分钟）：

-教师活动：提问“在我们生活里，还有哪些地方用到了木头呢？”引导学生思考讨论，之后展示房屋、桌椅、铅笔等木头制品的图片。

-学生活动：积极思考，踊跃发言，分享生活中见到的木头制品。

-设计意图：让学生认识到木头在生活中应用广泛，体会科学知识与日常生活的紧密联系。

5.?课堂总结（4分钟）：

-教师活动：提问“今天我们学习了很多关于木头的知识，哪位同学来说说都有什么？”引导学生回顾总结。

-学生活动：回顾本节课内容，总结木头特性和应用。

-设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，培养总结归纳能力

板书设计

木头

一、特性

1.颜色、纹理

2.硬度：较硬，可被尖锐物划伤

3.吸水性：能吸水，浮于水面

二、应用

生活中常见物品（配图示意）

教学反思

本次教学中，实验环节有效激发了学生的积极性，学生参与度高。但在小组实验时，部分小组秩序稍显混乱，今后要加强实验规则的强调；在引导学生表达实验结果时，部分学生表述不够清晰，后续应注重培养学生科学、准确的语言表达能力。