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《李凭箜篌引》教学设计

目录contents课程背景与目标文本解读与赏析教学方法与手段教学过程设计学生活动设计教学评价与反馈

01课程背景与目标

唐代著名诗人李贺的代表作品以音乐为主题，通过描绘箜篌的音色和演奏场景，表达对音乐的热爱和追求诗歌风格独特，融合了现实主义和浪漫主义的元素，具有极高的艺术价值《李凭箜篌引》背景介绍

教学目标与要求知识与技能了解李贺的生平及诗歌风格；掌握诗歌中的音乐描绘技巧和意象表达；能够背诵并默写全诗。过程与方法通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内涵；通过对比分析，提高学生的鉴赏能力和审美情趣。情感态度与价值观培养学生对古代文化的热爱和尊重；激发学生对音乐艺术的兴趣和追求；培养学生的审美情趣和人文素养。

课程时长：2课时教学内容安排1.介绍李贺的生平及诗歌风格（30分钟）课程安排与时间

2.讲解《李凭箜篌引》的背景、主题及艺术特色（45分钟）3.分析诗歌中的音乐描绘技巧和意象表达（45分钟）4.学生背诵并默写全诗（10分钟）课程安排与时间

0102课程安排与时间教学方法：讲授法、讨论法、朗读法、对比分析法等。5.课堂讨论与互动环节（20分钟）

02文本解读与赏析

展现李凭的音乐才华和人格魅力反映唐代音乐文化的繁荣和人们对音乐的热爱描述李凭演奏箜篌的高超技艺和美妙音乐文本内容概述

运用生动的描绘和比喻，将抽象的音乐形象化采用夸张、想象等手法，增强艺术感染力语言优美、音韵和谐，具有音乐性写作风格及特点

主题思想及内涵赞美李凭卓越的音乐才华和高尚的人格倡导音乐艺术的独立价值和审美意义反映唐代开放包容的文化氛围和追求艺术美的社会风尚

03教学方法与手段

通过教师声情并茂的范读，将学生带入诗歌的情境，感受诗歌的韵律美。教师范读学生自读指名朗读学生自由朗读，初步感知诗歌内容，读准字音，读出节奏。请个别学生朗读，检查学生自读情况，引导学生互评，提高朗读水平。030201朗读法

学生分组讨论诗歌中的意象、情感和表现手法等，互相启发，加深对诗歌的理解。小组讨论各小组代表在全班汇报讨论结果，其他同学补充、质疑、评价，形成生生互动、师生互动的良好氛围。全班交流教师对学生的讨论结果进行总结点评，肯定学生的探究成果，指出存在的问题和不足，引导学生进一步深入思考。教师点评讨论法

播放音乐播放与诗歌情感相契合的音乐，营造课堂氛围，帮助学生更好地进入诗歌情境。展示图片通过展示与诗歌内容相关的图片，帮助学生形象地感知诗歌中的意象和情感。视频资料播放与诗歌背景、作者生平相关的视频资料，帮助学生了解诗歌的创作背景和作者的生平事迹，加深对诗歌的理解。多媒体辅助教学法

04教学过程设计

简要介绍李贺的生平、创作背景及《李凭箜篌引》在文学史上的地位。背景知识介绍通过播放箜篌音乐或展示相关图片，激发学生对箜篌这一古老乐器的兴趣。激发兴趣引导学生思考“箜篌引”的含义，预测诗歌内容，为接下来的文本解读做好铺垫。提出问题导入环节

朗读诗歌注释讲解意境分析艺术特色探讨文本解读环导学生正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。对诗歌中的生僻字、难懂词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌内容。引导学生分析诗歌中的意象、意境，感受诗人所表达的情感。探讨诗歌在结构、语言、修辞等方面的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

引入其他描写音乐的诗歌，如《琵琶行》、《听颖师弹琴》等，进行比较阅读，加深学生对音乐类诗歌的理解。比较阅读鼓励学生尝试仿写《李凭箜篌引》，或创作自己的音乐类诗歌，培养学生的创作能力。仿写练习引导学生了解箜篌的历史、演奏技巧等相关知识，拓宽学生的文化视野。箜篌文化探究将诗歌与音乐、美术等学科相结合，进行跨学科的学习与探究，提高学生的综合素养。跨学科整合拓展延伸环节

05学生活动设计

分组讨论会将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每组学生具有不同的学习特点和背景。《李凭箜篌引》中的人物形象、情节发展、主题思想等。引导学生深入阅读文本，提出问题，分享观点，相互启发。每组选派一名代表，向全班汇报讨论成果，接受其他小组的提问和点评。分组讨论主题讨论过程成果展示

角色分配角色准备表演过程观众互动角色扮演活动根据《李凭箜篌引》中的人物角色，将学生分配到不同的角色组中。学生在课堂上进行角色扮演，展现故事情节和人物形象。学生需了解所扮演角色的性格特点、行为举止、台词等，并进行适当的排练。鼓励观众积极参与，对表演进行点评和建议，提升活动的互动性和趣味性。

学生分享自己阅读《李凭箜篌引》的感悟、心得、疑问等。分享内容可以是口头表达、书面报告、PPT演示等多种形式。分享形式鼓励学生之间相互提问、解答、探讨，促进思想的碰撞和交流。互动交流教师对学生的分享进行点评和总结，引导学生深入思考和理解文本。教师点评分享交流活动