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华东师大版（2024）小学体育与健康一年级全一册《认识情绪》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是华东师大版（2024）小学体育与健康一年级全一册的第三课《认识情绪》。下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开说课。

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《体育与健康》作为小学教育的重要组成部分，承担着促进学生身心健康发展的重任。《认识情绪》这一课在整个教材体系中占据着关键位置，它聚焦于学生的心理健康领域，引导学生开启对自身情绪世界的探索之旅。一年级是学生从幼儿园步入小学的重要转折期，这一阶段帮助学生认识情绪，对于他们适应新的学习和生活环境、建立良好的人际关系、培养积极的心态具有不可或缺的作用，为后续的学习和生活奠定坚实的心理基础。

（二）教材内容

华东师大版（2024）的教材在内容编排上极具匠心，充分契合一年级学生的认知水平和兴趣特点。在《认识情绪》这一课中，教材通过色彩鲜艳、生动形象的图片，简单直白的文字描述以及贴近学生生活的趣味小故事，深入浅出地向学生介绍了情绪的基本概念、常见类型以及情绪对人的行为和思维产生的影响。例如，用可爱的卡通人物形象展示出快乐时眉开眼笑、愤怒时眉头紧皱等不同情绪状态下的表情，让学生能直观地辨别；以小朋友在学校获得表扬后的开心、和小伙伴发生矛盾时的生气等故事，帮助学生理解情绪在生活中的具体表现。同时，教材还精心设计了互动环节，如情绪卡片分类、情景模拟等，增强学生的参与感和体验感，使他们在实践中深化对情绪的认识。

二、学情分析

一年级学生年龄大致在6-7岁，正处于身心快速发展的关键时期，具有以下特点：

认知特点：他们的认知能力处于起步阶段，对周围世界充满好奇，但注意力难以长时间集中，形象思维占据主导地位。对于抽象的情绪概念，理解起来存在一定难度。不过，他们对直观、生动、有趣的事物充满热情，能够通过具体的事例和形象的展示来认识和理解情绪。

心理特点：一年级学生表现欲强烈，渴望得到他人的关注和认可，对新鲜事物充满探索欲望。在情绪方面，他们的情绪表达较为直接和外露，喜怒哀乐常常溢于言表，且情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。

身体特点：这一阶段的学生身体协调性和平衡能力有待进一步发展，肌肉力量相对较弱，但他们活泼好动，充满活力，具备一定的运动能力。在教学中，要充分考虑学生的身体状况，设计适度的活动，确保学生在安全的前提下积极参与。

三、教学目标

基于对教材和学情的深入分析，结合体育与健康课程的总体目标，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够准确识别常见的情绪，如快乐、伤心、愤怒、害怕等，并了解不同情绪的外在表现。

能用简单的语言描述自己在不同情境下的情绪感受。

过程与方法目标

通过观察图片、视频，参与小组讨论、角色扮演和游戏活动等，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力以及团队协作能力。

引导学生在亲身体验中，学会初步判断自己和他人的情绪状态。

情感态度与价值观目标

帮助学生认识到情绪是生活的正常组成部分，培养学生正视情绪、接纳情绪的积极态度。

激发学生关注自己和他人情绪的意识，培养学生的同理心和关爱他人的良好品德。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识常见的情绪类型及其表现特征，让学生能够清晰辨别不同情绪。

引导学生学会表达自己的情绪，意识到情绪表达的重要性。

（二）教学难点

帮助学生理解情绪产生的原因，尤其是一些较为复杂的情绪产生的内在机制。

初步培养学生积极应对消极情绪的意识和简单方法，引导学生在实际生活中运用。

五、教学方法

为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

讲授法：运用简洁明了、生动形象的语言，向学生讲解情绪的基本概念、类型和特点，让学生对情绪有初步的理性认识。

直观演示法：借助图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示不同情绪状态下人物的表情、动作和语言，帮助学生建立直观的感性认识，加深对情绪的理解。

讨论法：组织学生开展小组讨论，鼓励学生分享自己的情绪体验和感受，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的思维能力和语言表达能力。

角色扮演法：安排学生进行角色扮演活动，模拟生活中的各种场景，让学生在角色体验中感受不同情绪的产生和变化，增强学生的情感体验和共情能力。

游戏教学法：设计一系列与情绪相关的游戏，如“情绪猜猜猜”“情绪大冒险”等，让学生在轻松愉快的游戏氛围中巩固所学知识，提高学习兴趣和参与度。

六、教学过程

（一）导入部分（3分钟）

播放一段充满活力的儿童歌曲《幸福拍手歌》，同时邀请学生一起跟着音乐节奏拍手、跺脚，营造轻松愉快的课堂氛围。

歌曲结束后，提问学生：“刚才大家跟着音乐一起动起来，心情怎么样？”引导学生说出自己的感受，从而自然地引出本节课的主题——认识情绪