第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源 大单元整体说课稿 2024--2025学年部编版七年级历史上学期.docx

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源大单元整体说课稿2024--2025学年部编版七年级历史上学期

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源大单元整体说课稿2024--2025学年部编版七年级历史上学期

设计思路

本课以“史前时期：原始社会与中华文明的起源”为主题，围绕部编版七年级历史上学期内容，设计了一系列教学活动。通过结合实际案例，引导学生了解原始社会生活，探究中华文明的起源，培养学生的历史思维和民族自豪感。

核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过对史前时期生产工具和生活状况的分析，使学生理解原始社会是人类文明发展的基础。增强文化传承意识，引导学生认识到中华文明的悠久历史和独特魅力，激发学生对中华文化的热爱和自豪。同时，提升学生的史料实证能力，通过实物遗存和考古发现，培养学生运用历史资料进行问题分析的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对史前时期的一些基本概念如“原始社会”、“石器时代”等有所了解。但他们对史前社会的具体生活状况、文化特点以及与中华文明起源的关系认识较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代历史普遍感兴趣，愿意通过故事和图片等形式学习。学生具备一定的观察能力和分析能力，但在面对较为复杂的历史问题时，可能存在理解上的困难。学习风格上，部分学生偏好通过直观的图片和视频材料学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字材料和案例研究来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对史前社会的遥远性和抽象性可能感到难以理解，难以将史前时期的生活与现代社会建立联系。此外，学生可能对考古发现和史前遗存缺乏直观感受，难以形成具体的认识。在学习过程中，学生可能需要克服对复杂历史事件的梳理和解读能力，以及如何从有限的历史资料中获取信息的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上学期》教材，以便于学生跟随课堂内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备史前时期生活场景的图片、石器时代的工具图表、中华文明起源的相关视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：无特殊实验需求，但可准备一些石器模型，供学生触摸和体验。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动；准备实验操作台，以备不时之需。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对史前时期和中华文明起源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们是如何从原始社会发展到今天的样子吗？”

展示一些关于史前时期的人类生活、石器工具和洞穴壁画的照片或视频片段，让学生初步感受史前社会的神秘和有趣。

简短介绍史前时期的基本概念，强调它是人类文明起源的重要阶段，为接下来的学习打下基础。

二、史前时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解史前时期的基本概念、生活状况和文明起源。

过程：

讲解史前时期的定义，包括其时间范围和主要特征。

详细介绍史前时期人类的生产工具、生活方式和文化成就，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、史前时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解史前时期的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的史前时期案例，如半坡原始居民、河姆渡原始居民等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、生活状况和文化成就，让学生全面了解史前社会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对中华文明起源的影响，以及它们如何为后世提供了宝贵的经验和智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与史前时期相关的主题进行深入讨论，如“史前时期人类的饮食习惯”、“史前艺术的特点”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对史前时期的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调史前时期和中华文明起源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括史前时期的基本概念、生活状况、文明起源和案例分析等。

强调史前时期是人类文明发展的重要阶段，对中华文明的起源有着深远的影响。

布置课后作业：让学生收集有关史前时期的人类生活和文化成就的资料，准备下一节课的分享。

学生学习效果