统编版语文三年级下册第一单元口语交际春游去哪儿玩 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文三年级下册第一单元口语交际春游去哪儿玩公开课一等奖创新教学设计

三年级下册《春游去哪儿玩》教学设计及教学反思

一、教材分析

《春游去哪儿玩》是部编版三年级下册第一单元口语交际内容。本单元以“可爱的生灵为主题，编排多篇描绘自然与动植物的课文，意在让学生感受自然魅力，激发热爱之情。此次口语交际，是单元主题的延伸，将课堂知识与生活相连。教材直接引出话题，并以情景图从景色、活动等角度，为学生推荐地点提供思路。且对推荐地点不设限，学生可依自身经验和喜好，自由选择各类场所，充分发挥自主性与创造性，大胆表达想法。同时以书签的形式明确交际要求。

二、学情分析

三年级学生处于低到高年级的过渡阶段，有一定词汇量和初步表达能力，对世界好奇，渴望分享春游想法。但他们在表达的完整性、逻辑性、条理性上有待提升，推荐地点时易表述不清、理由不充分。部分学生公众场合发言会紧张，影响表达，且倾听习惯尚未养成，交流中易打断他人、不认真听。因此，教学时教师要引导学生清晰表达观点，培养倾听与尊重他人的习惯。

三、教学重难点

重点：引导学生清楚地表达自己推荐的春游地点及理由，学会倾听和交流。

难点：能从不同角度思考推荐理由，使推荐更具吸引力，同时能根据他人建议完善自己的想法。

四、教法学法

教法：情境教学法、引导提问法、小组合作法。通过创设春游情境，激发学生兴趣；提问引导学生思考；小组合作促进交流。

学法：自主思考、小组交流、全班汇报。让学生在自主思考基础上，与同学交流，最后向全班展示。

五、课时安排：1课时

六、教学过程

（一）趣味导入

播放一段春天的视频，展示春天万物复苏、百花盛开、绿草如茵的美丽景象，同时播放欢快的鸟鸣声和轻柔的风声。视频播放结束后，提问学生：“同学们，你们知道这是什么季节吗？春天到了，你们最想做什么？”引导学生说出春游的想法。

板书课题“春游去哪儿玩”，引出本次口语交际的主题。

（二）交际目标

1.能够向同学们推荐一个适合春游的好地方，并且要清楚地说出推荐的地点和理由。（好玩之处、可以开展的活动）

2.讨论交流时，要认真倾听，能够提出自己的想法和疑问，学会与他人交流分享。

（三）交际内容

引导学生思考自己心中适合春游的地方，可以是曾经去过的，也可以是一直想去的。鼓励学生从多个角度去考虑，如自然景观（山川、河流、花海等）、人文景观（历史古迹、民俗村落等）、娱乐设施（公园游乐场、主题乐园等）、特色活动（采摘、划船、放风筝等）、美食体验（当地特色小吃等）。

让学生在练习本上简单记录自己推荐的地点和初步的推荐理由，为接下来的交流做好准备。

（四）交际指导

1.确定地点，准备材料

引导学生快速回忆自己熟悉且适合春游的地点，可以是亲身去过的，也可以是通过书籍、网络等途径深入了解的。地点确定后，在练习本上详细罗列相关信息：

去哪儿：清晰写下推荐地点的具体名称，如“硕平花海”“九峰山等。

怎么去：思考并记录前往该地点的交通方式，如“乘坐旅游专线大巴可直达硕平花海景区门口”“可搭乘公交3号线转乘景区直通车前往九峰山等。

有什么特色：从多个角度挖掘地点特色，自然景观方面，可描述“硕平花海拥有漫山遍野的五彩花卉，四季更迭，花团锦簇，仿佛一幅绚丽的天然画卷”；“九峰山山清水秀，峰峦叠嶂，山间云雾缭绕，宛如仙境一般。娱乐设施方面，“硕平花海设有浪漫的花海小火车，穿梭其中，如置身梦幻之境”；特色活动方面，例如“在九峰山可以开展丛林穿越比赛，挑战自我，可以登上玻璃天桥感受惊险刺激，还能在山顶远眺壮丽的景色。

教师巡视，观察学生的准备情况，对遇到困难的学生给予启发式引导，比如提示学生回忆曾经游玩的经历、引导学生从不同角度思考地点特色等。

2.组织语言，清楚表达

指导学生组织语言，按照一定顺序进行表达。可以先介绍推荐地点的名称，接着阐述选择该地点春游的原因，即其特色所在，最后说明前往的交通方式。例如：“我推荐大家去硕平花海春游。那里四季都有不同种类的鲜花盛放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，漫步其中，仿佛踏入了花的海洋。景区还设有浪漫的花海小火车，能让我们惬意地欣赏周边美景。而且，乘坐旅游专线大巴就能直达景区门口，非常方便。”

鼓励学生使用生动形象的词汇和语句，增强推荐的吸引力。比如，描述花朵时，用“争奇斗艳、芬芳馥郁的花朵肆意绽放，散发出迷人的气息代替“有很多花”。同时，提醒学生注意表达时的语气和语调，要充满热情，富有感染力。

学生在座位上