2024年五年级语文上册第三单元11毛遂自荐教案湘教版.docVIP

Page2

11*毛遂自荐

教学目标

学问与技能：

1.相识并会写“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”7个生字。

2.流畅地朗读课文。

3.培育学生擅长表现自我、展示自我的品质。

过程与方法：

引读自读自悟，合作探究，感悟沟通。

情感看法与价值观

培育学生擅长表现自我、展示自我的品质。

教法学法

老师：引导法

学生：自读自悟。

教、学具打算

收集成语

课时支配

一课时

教学流程

一、自由轻读，读得正确。

二、默读，看看课文主要讲了一件什么事。

《毛遂自荐》这个成语故事讲解并描述了战国时期，赵国平原君门下一位静默无闻的食客毛遂，自己举荐自己，并以自己过人的胆识精彩地完成了任务。

三、指名朗读，其余思索文章的叙述依次。

文章是按事情发展依次叙述的，先写毛遂自荐，后写毛遂精彩地完成了任务。

四、质疑问难，探讨解决疑难。

1.默读短文，勾画出自己不能理解的字、词、句。

2.共同探讨几个问题

（1）平原君为什么阻挡毛遂随他去楚国？

（2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？

（3）毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？

3.借助工具书，独立自学课文，不懂的地方可以与同学沟通，也可以找老师帮助。如：

（1）“门客”指古代寄食在王公贵族家里，为主子出谋划策、奔跑办事的人。

（2）毛遂对平原君说的一段话：“我今日就是恳求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脱颖而出了，不光是露出那么点儿锥子尖呢！”要引导学生借助课文插图，联系上下文读懂。这句话借“锥子”“锥尖”比方自己的潜能与才华，通过“若……那……不光……”假设与递进的句式，层层推动，劝服对方。

五、理解成语的意思和比方意义及用法。

1.成语“毛遂自荐”用来比方自告奋勇，自己举荐自己的举动。

2.结合现实生活中的例子，谈谈自己受到的启发，加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。

六、课外拓展

把毛遂自荐的故事将给你的爸爸妈妈听。

板书设计

毛遂

平原君→楚王