小学数学专题讲座：“小学数学计算能力的培养.PPT“.pptVIP

LOGOLOGO-----小学数学计算能力的培养-射洪县仁和小学校付茂林1.整体情况分析达标33%存在严重问题61%有待提升易习得技能，教师重视，有所训练一、小学生数学计算能力现状主要问题有：常见问题一：自主练习量少常见问题二------对计算能力的理解不同不熟练的知识技能。常见问题三------不良心态

觉得计算能力不重要有些学生计算能力差的原因是从来没觉得计算能力很重要，觉得现在计算机那么多，用不着自己算这些无聊的数字！！！常见问题四----不耐心，不细心

不良的计算习惯。现代计算教学流程教师创设情境学生提出问题自主选择算法反馈交流算法独立思考算法计算的知识和技能方面计算的心理和习惯方面二、采取的策略（一）计算的知识和技能方面01加强口算能力的培养是提高学生计算能力的基础口算比赛；（2）开火车；（3）看口算题直接回答；（4）找朋友；（5）听算.02算法是解决“怎么算”的问题，即计算法则。算理是解决“为什么这样算”的问题。1讲清算理和运算顺序是提高学生计算能力的重点2算理探究和算法掌握具有同等重要的地位30102弄清算理，以理驭法。掌握法则，指导计算。计算教学的方法与策略一年级上册第九单元凑十法例1，计算326＋43展示算理的过程为：326=3个百+2个十+6个一=4个十+3个一先把6个一与3个一相加得9个一（9）再把2个十与4个十相加得6个十（60）于是得到：300+60+9=369。笔算：32601+43026903笔算法则：04相同数位对齐05从个位加起06满十向前一位进一07例2，一套书籍12本，每本23元，一共多少自主学习大致有以下三种方法：连乘：23×3×4，23×2×6元？知道用“23×12”来计算。但怎么算？连加：23+23+23+23……分配律：23×10＋23×2此时教师又将题目改为：23×13，用自己喜欢的算法计算。多数学生选择了分配律：23×10＋23×3理由：10个23是2303个23是69230+69=299这就展示了笔算乘法的算理。例30.4×0.2=（4×0.1）×（2×0.1）=（4×2）×（0.1×0.1）=8×0.01=0.08计算教学必须从算理开始，只有理解了计算的道理，才能“创造”出计算的方法，并进行正确计算。上述3例均以思维为主线、以算理为先导、以创造为契机，学生不但理解了算理，而且创造出了简便的计算方法，归纳出计算的法则，实现了算理与算法的和谐统一。计算的知识和技能方面重视错题分析。熟记一些常用数据。注重对比训练。精心设计练习是提高学生计算能力的关键。练习内容有针对性和主题性1练习安排有坡度、有层次2注意练习的质与量的辩证统一3练习要注意多次的反馈4计算的心理和习惯方面1注重学生计算兴趣的培养是提高学生计算能力的前提2例如：低年级用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡、扑克牌等。3应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。——《数学课程标准（实验稿）》LOGOLOGO