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一年级部编版语文下册教学计划

学情分析

本班一年级学生刚从幼儿园步入小学，虽对学习有新鲜感和好奇心，但尚未完全适应小学学习节奏和要求。部分学生已具备一定的拼音基础和简单识字能力，然而，还有些学生在学习上存在较大困难，需在拼音、识字、书写等方面进行系统学习和强化训练。一年级学生注意力易分散，学习习惯尚未完全养成，需要教师耐心引导和培养。

教材分析

一年级语文下册教材内容丰富，形式多样。包括识字、汉语拼音、课文、语文园地和口语交际等板块。识字部分注重引导学生通过多种方式识字，如象形字、会意字、形声字等，激发学生识字兴趣。汉语拼音部分在巩固上册所学的基础上，进一步学习复韵母、鼻韵母和整体认读音节，帮助学生熟练掌握拼音，为识字和阅读打下坚实基础。课文选材贴近学生生活，富有童趣，涵盖自然、亲情、友情等多个主题，有助于学生积累语言，培养语感，受到思想教育。语文园地通过有趣的活动，如字词句运用、儿歌诵读、快乐读书吧等，对所学知识进行巩固和拓展，提高学生的语文综合素养。口语交际注重培养学生的听说能力和交际习惯，引导学生在真实情境中进行交流。

教学目标

汉语拼音：巩固汉语拼音，能读准声韵母、声调及整体认读音节，准确拼读音节，正确书写声韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

识字写字：认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识自然段，了解课文内容。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

教学措施

激发学习兴趣：采用儿歌、游戏、故事、多媒体等多种教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习语文的兴趣。如在拼音教学中，编唱拼音儿歌，让学生在欢快的歌声中记住拼音；在识字教学中，开展“识字大比拼”游戏，激发学生识字的积极性。

培养学习习惯：从入学开始，注重培养学生良好的学习习惯，如正确的坐姿、握笔姿势，认真听讲、积极发言、按时完成作业等习惯。教师以身作则，及时提醒和纠正学生的不良习惯。

关注个体差异：尊重学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，采取个别辅导、小组互助等方式，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

加强阅读和背诵：每天安排一定时间让学生进行阅读和背诵，推荐适合一年级学生阅读的书籍，如《小猪唏哩呼噜》《猜猜我有多爱你》等，培养学生的阅读兴趣和语感。定期开展读书交流活动，让学生分享自己的阅读收获。

强化口语交际训练：结合教材中的口语交际内容，创设真实的交际情境，让学生在实践中锻炼口语表达能力。鼓励学生在日常生活中大胆表达，积极与人交流。

教学进度安排

周次

教学内容

教学目标

教学方法

第1-2周

第一单元：识字1-4，语文园地一

认识本单元生字，掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首，感受春天的美好

讲授法、游戏识字法、情境教学法

第3-4周

第二单元：课文1-4，语文园地二

正确读写本单元生字，理解课文内容，认识自然段，体会关爱他人的情感

朗读感悟法、问题引导法、小组合作学习法

第5-6周

第三单元：课文5-7，语文园地三

熟练掌握本单元生字，能正确流利朗读课文，感受伙伴间的友好相处

分角色朗读法、情境表演法、拓展延伸法

第7-8周

第四单元：课文8-10，语文园地四

认识并书写本单元生字，有感情朗读课文，体会亲情的温暖

情感体验法、配乐朗读法、读写结合法

第9周

第五单元：识字5-8，语文园地五

认识本单元生字，了解形声字特点，感受传统文化的魅力

形声字识字法、直观演示法、合作探究法

第10-11周

第六单元：课文11-14，语文园地六

正确读写生字，朗读背诵课文，感受夏天的美好和大自然的神奇

朗读法、观察法、启发式教学法

第12-13周

第七单元：课文15-17，语文园地七

掌握生字，理解课文内容，明白做事要专心、坚持等道