3.4 开会啦 (教案）2024-2025学年数学一年级下册北师大版版.doc

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第三单元20以内数与减法

第4课时开会啦

【教学内容】

教材第33~34页相关内容。

【教学目标】

1.通过具体情境和实际操作，在图形中初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识，理解用减法计算的道理，培养模型意识。

2.能借助直观图形有条理的表达计算过程，能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

3.解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

【重点难点】

重、难点：体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

【教学过程】

一、情境导入

【出示】

师：说一说，图中有哪些数学信息？

预设：有7把椅子，有11位小朋友来开会。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

预设1：每人坐1把椅子，够吗？

预设2：缺几把椅子？

二、探究新知

1.画图解决问题。

师：我们首先来看每人坐1把椅子，够吗？

预设：有11个小朋友，只有7把椅子，11＞7，不够。

师：每人坐1把椅子，缺几把椅子？画一画。

学生独立尝试画图，师巡视。

展示学生作品：

师：你喜欢哪种方法呢？

预设：第2种，第2种方法用图形代替人和椅子，简单清晰。

师：同学们都很有想法，用不同图形代替人和椅子，再用一一对应的方法进行比较，可以清楚地看出缺4把椅子。

2.列式解决问题。

师：能不能列式解决这个问题呢？根据刚刚画的图，尝试列出算式。

预设1：7加几等于11，就缺几把椅子，列式为7＋（4）＝11。

预设2：每人坐1把椅子，11个人需要11把椅子，现在只有7把椅子，7把比11把少4把椅子，列式为11－7＝4。

师：观察大家列出的算式，你有什么发现？

预设1：都用到了7，4和11。

预设2：这两个算式都能解决这个问题。

……

师：7＋(4)＝11是加法算式，是否表示所解决的问题是一个加法问题呢？

学生交流讨论后，师小结：从形式看，列的是加法算式，但却不是求两个数量的和，而是求两个数量之间的差距，用的是减法的计数策略。遇到比多少的问题，可以直接列减法算式求两个数量的差距。

三、快乐运用

完成教材第34页练一练。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

开会啦

11－7＝4