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结束阶段：成员们共同讨论在团体中获得的成长，发生的改变，以及计划怎样运用学到的技能。低年级辅导主题中年级辅导主题高年级辅导主题三、小学团体心理辅导主题01入学适应性问题02良好行为习惯的培养03感觉统合能力培养1、低年级辅导主题0102学业发展辅导人际交往技能辅导2、中年级辅导主题异性同伴交往辅导个性发展辅导情绪管理辅导中小衔接辅导DCAB3、高年级辅导主题AB运用不同策略设计活动团体心理辅导活动设计的技巧四、小学团体心理辅导的设计矛盾抉择法角色扮演法投射测验法肢体参与法任务完成法对比发现法1、团体心理辅导活动设计的技巧矛盾抉择法【活动举例】走出大森林听故事：在一次森林探险中，你要带着老虎、狗、狮子、孔雀、猴子、大象共同走出森林。但你们在森林里遇险了，不能带着所有动物走出大森林了，你必须放弃一个，你将放弃谁？放弃的理由是什么？你的处境越来越难了，你不得不一一放弃他们，最后，你只能带着一种动物走出森林，你将如何放弃？又将选择哪种动物，把它带出森林呢？请写出你的理由。矛盾抉择法【活动举例】走出大森林分享：请你做出选择，并说明你这样选择的理由。小结：看来，每个人的选择都有自己的理由，要想做出令自己满意的选择，就要全面、多角度地思考；做出的选择应是对自己有帮助的。角色扮演法（3）投射测验法—给“心”涂颜色情绪色谱在家里在学校代表代表代表与身边的一位同学组成二人小组。随机选定人员进行碰撞，先设计“三撞”，要撞出什么。活动步骤：自由汇报：你们撞出了什么？分享：你们从碰撞中发现了什么？例：一撞，撞出熟悉和亲切；二撞，撞出热情和喜悦；三撞，撞出智慧和信心。肢体参与法—身体碰撞礼任务完成法01对比发现法02情绪认知理论：合理情绪疗法冥想放松训练行为改变策略——阳性强化法团体沙盘游戏2、运用不同的策略设计活动(引发事件)（信念）（情绪和行为结果）ABCEF情绪认知理论：合理情绪疗法心理学流派行为主力理论认为行为是后天习得的，并且认为一个习得行为如果得以持续，一定是被它的结果所强化。所以如果想建立或保持某种行为，必须施加奖励。及时奖励良好行为，漠视或淡化不良行为，这种方法就是阳性强化法，也称正强化法。操作流程：确定靶行为；监控靶行为；设计新的行为结果；实施强化。辅导活动举例：小学团体辅导活动《我会听，我快乐》行为改变策略——阳性强化法010203课前对学生进行问卷调查，了解到因为上课听讲不够专心给学生带来的负面情绪的事情、了解学生有没有要解决问题的渴望。将有代表性的事件制作成卡片，在课堂上进行讨论。准备相关的进行倾听训练的录音（故事，音乐）活动准备： 我会听，我快乐努力寻找倾听的方法，解决上课听叫不够专心、注意力不够集中的问题，获得快乐的体验。感受获得倾听的技巧，能够很好地倾听给自己带来了快乐。活动目标 我会听，我快乐活动过程1热身阶段：雨点变奏曲2目的：集中听老师下达的口令，完成老师下达的任务。3要求：听老师下达的口令，完成大雨、小雨、暴雨的变化。感受不同声音带来的变化。4我会听，我快乐0102活动过程引发问题目的：引发问题，感受听的过程中，存在很多的问题。要求：听录音，有不同的声音15余种。我会听，我快乐我会听，我快乐活动过程共同探讨，观点汇集目的：发现听的方法，解决出现的问题。活动1：听2个录音片断（一首歌曲、一篇课文），回答问题。带着问题听歌曲《不再麻烦好妈妈》；问题：歌曲中的孩子都会自己做哪些事情？带着问题听故事：《回声》；问题：回声是怎么产生的?小学团体心理辅导团体心理辅导是在团体情境下，进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。——樊富珉《团体咨询的理论与实践》小学团体心理辅导效果的评估如何理解团体心理辅导小学团体心理辅导的组织小学团体心理辅导的设计小学团体心理辅导主题团体心理辅导的特点团体心理辅导的理念有效组织团体心理辅导活动一、如何理解团体心理辅导活动1、团体心理辅导的特点团体心理辅导是在团体情境下，进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良