探秘身边的科学（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动[001].docx

探秘身边的科学（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

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设计思路

本节课以“探秘身边的科学”为主题，结合三年级上册综合实践活动课程内容，通过观察、实验、探究等方式，引导学生关注身边的科学现象，激发学生对科学的兴趣。设计思路如下：首先，通过图片展示，让学生初步了解身边常见的科学现象；其次，组织学生进行小组实验，引导学生动手操作，探究科学原理；最后，通过分享交流，让学生总结经验，提升科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过实验探究活动，提升学生观察、分析、实验操作的能力；2.问题解决能力，引导学生面对生活中的科学问题，学会运用所学知识进行思考和解决；3.合作交流能力，通过小组合作，培养学生的沟通、协作能力；4.创新意识，鼓励学生在实验过程中提出新的想法，培养学生的创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对科学现象有一定的认知，能够识别日常生活中的一些简单科学现象，如物体的浮沉、磁铁的磁性等。但他们对科学原理的理解尚浅，缺乏系统性的科学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验和探索活动表现出浓厚兴趣。他们的动手能力较强，喜欢通过实际操作来学习。学习风格上，既有独立思考的学生，也有依赖合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对科学实验中的安全操作不够重视，容易发生意外；在实验过程中，学生可能遇到实验操作困难，导致实验结果不准确；此外，学生可能由于缺乏科学背景知识，难以理解某些科学原理，影响实验效果和探究过程。因此，教师需在实验前强调安全操作，并在实验过程中给予适当指导。

教学资源

-软硬件资源：实验器材（磁铁、铁钉、塑料瓶、水等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验操作台。

-课程平台：学校综合实践活动课程平台，用于发布课程资料和在线交流。

-信息化资源：科学实验视频、科学知识科普文章、在线科学实验指导。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、多媒体演示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中常见的科学现象，如磁铁吸引铁钉、水浮力等现象，提问学生：“你们知道这些现象背后的科学原理吗？”以此激发学生的好奇心和探索欲望。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的科学知识，如物体的浮沉、磁铁的磁性等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，如浮力、磁性等科学原理，通过板书和多媒体演示，使知识更加直观易懂。

-举例说明：教师结合实际生活，举例说明科学原理在生活中的应用，如船为什么能浮在水面上、磁悬浮列车的工作原理等。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。同时，教师引导学生进行简单的实验操作，如观察磁铁吸引铁钉的现象，加深对知识的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置一些与新课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对知识的掌握。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视课堂，针对学生的疑问给予个别指导，确保每个学生都能理解和掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

-学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和体会，增强学生的参与感和成就感。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成课后练习题、观察生活中的科学现象并记录下来、与家长分享课堂所学知识等。

-教师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养科学素养。

6.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-教师关注学生的学习反馈，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。

7.教学评价

-教师通过课堂观察、作业批改、学生反馈等方式，对学生的学习效果进行评价。

-教师关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多关注和帮助。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住浮力、磁性等科学原理的基本概念。

-学生能够识别并解释生活中常见的科学现象，如物体的浮沉、磁铁的吸引作用等。

-学生能够运用所学知识解释简单的科学问题，如为什么轮船能浮在水面上、为什么磁铁能吸引铁钉等。

2.能力提升：

-观察能力：学生在实验和观察中，学会了如何细致观察现象，并能从观察中提取关键信息。

-实验操作能力：通过实际操作实验，学生掌握了基本的实验技能，如使用实验器材、记录