全国优质课一等奖《我的白鸽》教学设计-七年级语文上册（统编版2024）.docxVIP

第18课白鸽相伴本真相随——《我的白鸽》教学设计

【教学目标】

1.默读课文，了解文章主要内容和作者的情感态度。

2.抓住富有意味的细节深入体会，理解文中传达的生命体验。3.品味文章的艺术手法，积累语言。

【重点难点】

1.默读课文，了解文章主要内容和作者的情感态度。(重点)

2.抓住富有意味的细节深入体会，理解文中传达的生命体验。(难点)3.品味文章的艺术手法，积累语言。(难点)

【任务群】

任务一：梳音晓义·牢记字词常识

任务二：默读课文·梳理文章情感脉络

任务三：研读课文·理解“我的白鸽”的内涵

任务四：结合批注·理解课文结尾句的内涵

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

人与动物都是大自然的成员共存于地球家园，命运息息相关。为了增强同学们对生命的尊重和对动物的爱护意识，提升同学们的生态文明素养，我校决定开展“与动物和谐相处，与自然和谐共生”系列主题阅读活动。活动第二站是陈忠实的《我的白鸽》,请你参与完成相应任务。

二、教学新课

任务一：梳音晓义·牢记字词常识

1.请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

喙(huì)

惬意(qiè)

排解(jiě)

豁朗(huò)

蜕变(tuì)

邋遢(lāta)

骊山(lí)

亭亭玉立

风烛残年

孵化(fū)

怦然(pēng)

土坯(pī)

诱饵(ěr)

诞生(dàn)

聆听(líng)

亢奋(kàng)

蔑视(miè)肮脏(āng)翱翔(áo)南麓(lù)

兵谏(jiàn)美味佳肴(yáo)

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

(1)满意，称心。()

(2)宽慰，消解。()

(3)文中形容能看透人的心思。()

(4)形质发生改变或转化。()

(5)气质性情。()

(6)肮脏，不整洁。()

(7)花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。()

(8)比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。()

预设：(1)惬意(2)排解(3)洞达豁朗(4)蜕变(5)气性(6)邋遢(7)亭亭玉立(8)风烛残年

3.根据课下注释和查阅资料所得补全下列空缺。

陈忠实(1942—2016),人，作家。代表作长篇小说《》获第四届茅盾文学奖。

本文选自《陈忠实文集》,原题为《》。预设：陕西西安白鹿原告别白鸽

任务二：默读课文·梳理文章情感脉络

1.文中写了几只白鸽?它们是怎样来到作者的身边的?分别有着怎样的样貌特征?默读课文圈画文中与白鸽相关的叙述与描写语句，用自己的话介绍它们的来历、外形特点、性情，为“我的白鸽”画像。

预设：

一对老白鸽是舅舅所养的，他送给了“我”。老白鸽性格活泼与“我”亲近，后来悉心养育了一对小白鸽直到教会小白鸽飞翔。

一对小白鸽是老白鸽产卵并孵化的。刚出生时丑陋、稚气胆怯、羞涩，长大后浑身纯白有本真之美，很信任“我”,后来在老白鸽带领下勇敢起飞。

2.再读课文，划分层次，摘录关键词句，简要概括作者的养鸽经历。预设：

第一部分(1—4自然段):向往白鸽，得到白鸽；

第二部分(5—7自然段):喂养白鸽，“我”获得信任；

第三部分(8—14自然段):白鸽产卵，孵出小鸽，“我”用心喂养；第四部分(15—20自然段)小鸽长大，“我”拍掌激励，白鸽飞翔；

3.细读课文，圈画关键词句，结合“我”的养鸽经历，梳理文章的情感脉络。预设：

(1)向往白鸽得到白鸽

词句：(老舅)说他还养着一群鸽子，到山坡上放羊时或每月进城领取退休金时，顺路都要放飞自己的鸽子。我禁不住问：“有白色的没有?纯白的?(第1自然段)

词句：……我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。(第3自然段)情感：听老舅介绍自己养的鸽子时，心生向往

词句：出乎我意料的是，一周没过，舅舅又来了，而且捉来了一对白鸽。面对我的欣喜和惊讶之情，老舅说“……我想到这一层就赶紧给你捉来了。”我看着老舅的那双洞达豁朗的眼睛，心不由怦然颤动起来。 (第4自然段)

情感：老舅捉来一对老白鸽，“我”欣喜感激

(2)喂养白鸽获得信任

词句：终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。……然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。(第4自然段)

情感：“我”认真喂养老白鸽，成为亲密伙伴，感到惊喜。

(3)白鸽产卵，孵出小