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《孙权劝学》教案集合1

课程介绍与目标文本解读与赏析知识点梳理与讲解思考与讨论环节实践活动与拓展延伸总结回顾与作业布置contents目录

01课程介绍与目标

0102《孙权劝学》背景及意义本文以对话为主，人物形象鲜明，情节生动，易于引起学生的阅读兴趣，并从中体会到学习的重要性。《孙权劝学》是《资治通鉴》中的一段，通过孙权劝告吕蒙读书学习的故事，强调了学习的重要性。

过程与方法通过朗读、翻译、讨论等方式，引导学生理解课文内容，分析人物形象，体会文章主旨。知识与技能了解《资治通鉴》及作者司马光；掌握文中涉及的常用文言词语，理解课文大意；学习本文运用对话和对比手法刻画人物形象的写作方法。情感态度与价值观认识到学习的重要性，培养刻苦学习的精神；学习孙权、吕蒙等人物身上的优秀品质，树立正确的价值观和人生观。教学目标与要求

布置作业（5分钟）朗读课文（10分钟）教师范读课文，学生自由朗读，注意读准字音和停顿。分析课文（20分钟）引导学生分析课文内容，理解文章主旨；通过讨论、交流等方式，深入探究人物形象和写作特点。课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调学习的重要性和正确的学习态度。介绍《资治通鉴》及作者司马光，引入新课。导入新课（5分钟）翻译课文（15分钟）学生结合注释和工具书自主翻译课文，教师巡回指导，解答疑难问题。要求学生背诵全文并默写重点段落；完成课后练习题；预习下一篇课文。课程安排与时间

02文本解读与赏析

文章内容概述《孙权劝学》是一篇以孙权劝勉将领吕蒙学习为主线的故事，通过对话形式展现了孙权对学习的重视和吕蒙通过学习实现自我提升的过程。文章以孙权、吕蒙为主要人物，通过他们的对话和行动，表达了学习的重要性和必要性，以及学习对个人成长和国家发展的积极影响。

孙权劝学段落孙权以自身经历为例，阐述学习的重要性，并劝勉吕蒙要不断学习，提升自我。该段落通过孙权的言辞和语气，展现了他的领导风范和对下属的关爱之情。吕蒙学习成果段落文章通过描述吕蒙通过学习后的变化，如言谈举止、军事才能等方面的提升，展现了学习的巨大作用。同时，该段落也表达了作者对学习的肯定和推崇。重点段落解读

文章采用对话形式，通过孙权与吕蒙之间的对话，展现故事情节和人物形象，使得文章更加生动有趣。对话形式文章语言简洁明了，表达清晰，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，符合古代散文的特点。简洁明了文章通过孙权劝学和吕蒙学习的故事，表达了学习的重要性和必要性，寓意深刻，对读者有很大的启示作用。寓意深刻文章风格及特点

03知识点梳理与讲解

古代汉语常识古代汉语的基本语法包括词类活用、特殊句式等，如《孙权劝学》中的使动用法、意动用法等。古代汉语的词汇特点古今异义、一词多义、词类活用等，如本文中的“博士”、“但”、“见”等词的意义和用法。古代汉语的语音知识韵脚、平仄等，如本文中的押韵和平仄规律。

03人物之间的关系分析如孙权与吕蒙的君臣关系，鲁肃与吕蒙的朋友关系等。01三国时期的历史背景政治、经济、文化等方面的概况，如孙吴政权的建立和发展。02孙权、吕蒙、鲁肃等人物介绍包括生平事迹、性格特点等，如孙权的英明果断、吕蒙的勇猛善战、鲁肃的忠厚诚恳等。历史背景及人物关系

123通过对比突出人物形象或情感，如本文中孙权自身的前后对比，以及孙权与吕蒙的对比。对比手法运用夸张的语言表达强烈的情感或突出事物的特点，如本文中形容吕蒙学习进步之快的夸张手法。夸张手法引用古代典籍中的故事或语句来增强表达效果，如本文中引用的“士别三日，即更刮目相待”等典故。用典手法文学修辞手法举例

04思考与讨论环节

分析孙权作为一位领导者，如何通过劝学来提升自己的素养和能力，以及推动国家的繁荣和发展。探讨《孙权劝学》所传递的积极向上、自我提升的精神内涵，以及这种精神内涵对现代社会的启示和影响。阐述《孙权劝学》中强调学习的重要性和必要性，以及持续学习的观念。主题思想探讨

分析孙权的人物形象，包括他的性格、智慧、领导才能等方面。探讨孙权在劝学过程中的角色和作用，以及他如何通过自身的言行影响和激励他人。分析其他人物形象，如吕蒙等，在《孙权劝学》中的表现和作用，以及他们与孙权的互动关系。人物形象分析

启示意义及现实意义探讨《孙权劝学》对现代社会和个人的启示意义，如持续学习、自我提升、积极向上等方面的精神内涵对现代社会和个人的影响和价值。分析《孙权劝学》所倡导的学习理念和方法，如注重实践、学以致用等，对现代教育和学习方式的启示和借鉴。探讨如何将《孙权劝学》中的精神内涵和理念应用于现代教育和学习中，提高学生的综合素质和能力水平。

05实践活动与拓展延伸

分组讨论将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们围绕《孙权劝学》的主题展开讨论，分享各自的学习心得和体会。小组代表发言每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论成果，其