2025年高中政治统编版必修四哲学与文化8.1文化的民族性与多样性教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

高中政治统编版必修四哲学与文化8.1文化

的民族性与多样性教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解文化的民族性：通过本章节的学习，学生能够掌握文化的民族性概念，了解文化是

各民族在长期历史发展过程中创造的，具有鲜明的民族特色和独特的民族精神。学生能够认

识到各民族文化相互交融、相互影响，形成了多元共融的文化格局。

2.认识文化的多样性：学生能够了解世界文化的多样性，认识到各种文化都有其存在的价

值和意义。通过学习，学生能够尊重和包容不同文化，学会在跨文化交流中增进相互理解，

促进文化共融。

3.分析文化现象：学生能够运用所学的文化民族性与多样性的知识，分析现实生活中的文

化现象，提高对文化问题的认识和分析能力。

（二）过程与方法

1.案例分析：通过引入具有代表性的民族文化案例，引导学生进行讨论和分析，培养学生

的思辨能力和跨文化交际能力。

2.小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨文化的民族性与多样性，培养学生的团队

协作能力和沟通能力。

3.对比研究：鼓励学生对比不同民族的文化特点，发现文化之间的共性与差异，提高学生

的文化鉴赏能力。

4.实践活动：组织学生参与校园文化、社区文化等活动，让学生在实践中感受文化的多样

性，培养学生的文化自信和民族自豪感。

（三）情感态度与价值观

1.增强民族认同感：通过学习，学生能够认识到中华民族文化的博大精深，增强民族认同

感和自豪感。

2.培养文化包容心：学生能够尊重和包容不同民族的文化，树立平等、互助、和谐的文化

观念。

3.提升文化素养：学生能够主动关注文化现象，提升自身的文化素养，树立正确的人生观、

价值观。

4.增进国际理解：学生能够以开放的心态对待世界文化，增进国际理解，为构建人类命运

共同体贡献力量。

二、学情分析

高中阶段的学生在认知和心理发展上已具备一定的独立思考和分析问题的能力。在学科知识

方面，学生对政治课程中的哲学与文化模块已有初步的了解，但对于文化的民族性与多样性

的理解尚显浅显。在学习本章节时，学生可能存在以下特点：

1.思维活跃：学生对文化现象充满好奇，愿意主动探讨和思考，有利于开展课堂讨论和案

例分析。

2.经验有限：由于生活经验有限，学生在理解文化多样性方面可能存在一定难度，需要通

过具体案例和实践活动加以引导。

3.情感态度：学生在成长过程中，逐渐形成自己的价值观，对于本章节涉及的文化包容心、

民族认同感等方面，容易产生共鸣。

4.学习能力：学生在学习方法上，已具备一定的自主学习、合作学习和探究学习能力，但

还需教师在过程中给予适当指导。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他

们深入思考文化的民族性与多样性，提升政治学科素养。同时，注重培养学生的跨文化交际

能力，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.理解文化的民族性：如何让学生深入理解文化民族性的内涵，认识到各民族文化在历史

发展中的独特地位和价值，是本章节的教学重点和难点。

2.认识文化的多样性：引导学生正确看待世界文化的多样性，尊重和包容不同文化，提高

跨文化交际能力，是本章节的另一个重点和难点。

3.分析文化现象：培养学生运用所学的文化民族性与多样性的知识，分析现实生活中的文