【生物】第三单元第一章第一节种子的萌发教案-2024-2025学年人教版七年级生物下册+.docxVIP

PAGE

PAGE1

第一节种子的萌发

一、教学目标

1.生命观念

阐明种子萌发的环境条件（适宜的温度、一定的水分、充足的空气）和自身条件（完整有活力的胚、充足的营养储备）。

识别种子萌发过程中胚根、胚芽、子叶的变化，描述萌发的过程。

2.科学思维与探究

通过观察浸泡后的菜豆和玉米种子，复习种子的结构，建立结构与功能观。

分析实验数据，归纳种子萌发的条件，提升科学思维能力。

设计“探究种子萌发条件”的对照实验，归纳控制变量的方法。

3.态度责任

感受生命萌发的奥秘，增强爱护植物的意识。

通过小组合作探究，培养团队协作精神。

二、教学重难点

1、重点：种子萌发的环境条件和自身条件。

2、难点：设计对照实验探究种子萌发的环境条件。

三、教学准备

1.实验材料：浸泡24小时的菜豆种子、玉米种子、培养皿、吸水纸、标签、冰箱、恒温箱。

2.多媒体资源：种子萌发过程动画、实验记录表。

3.课前任务：学生提前在家尝试用不同条件（如缺水、低温）培育种子，观察并记录现象。

四、教学过程

【环节一：情境导入——唤醒好奇心】（5分钟）

1.问题链驱动：

展示“黄豆芽”和“干黄豆”实物，提问：“一粒干瘪的种子如何变成鲜嫩的豆芽？”

播放延时摄影《种子破土而出》，提问：“种子萌发需要哪些条件？”

2.学生活动：自由发言，列举猜想（水、阳光、土壤、温度等），教师板书归类。

【环节二：探究环境条件——科学实验设计】（20分钟）

1.复习旧知：

学生解剖浸泡后的菜豆种子，指认胚的结构（胚芽、胚根、子叶），回忆双子叶植物营养储存位置。

2.实验探究：

任务1：学生自主阅读P3和P4页，分析教材“探究种子萌发环境条件”实验，小组讨论：

①如果事先已经知道2号皿中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2号皿是否还有必要？为什么？

②1号皿和3号皿各检验了一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？

与同学交流这个探究实验的过程、结果和结论。你的结论和其他同学一样吗？如果不一样，和同学一起分析原因。

总结种子萌发的环境条件。在实施本单元的综合实践项目时，你将为种子萌发提供哪些适宜的条件呢?

任务2：设计“探究光照是否影响种子萌发”的拓展实验（提示：设置“有光”和“黑暗”组，其他条件相同）。

3.归纳结论：通过实验数据分析，总结种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气，土壤和光照并非必需。

【环节三：揭秘自身条件——结构与功能观】（10分钟）

1.案例分析：

展示两组种子：一组为饱满完整的小麦种子，另一组为被虫蛀或煮熟的种子。

提问：“为什么被虫蛀的种子无法萌发？”引导学生总结种子萌发的自身条件。

2.角色扮演：

学生分组扮演“胚根”“胚芽”“子叶”，用动作和语言描述萌发时的功能（如：“我是胚根，我会突破种皮向下扎根！”）。

【环节四：动态观察——萌发过程】（5分钟）

1.动画演示：播放种子吸水→胚根突破种皮→胚轴伸长→子叶出土→胚芽发育成茎叶的过程。

2.实物观察：展示提前培育的萌发不同阶段的菜豆种子（1天、3天、5天），学生排序并描述变化。

【环节五：联系实际——学以致用】（5分钟）

1.情境讨论：

农民播种前为什么要选种、浸种？

为什么春播时地膜覆盖能促进种子萌发？

2.情感升华：种子萌发是生命的起点，引导学生关注植物生长，践行绿色生活。

五、作业设计

1.基础作业：P6页练习与运用。

2.实践作业：在家用透明杯培育绿豆种子，每日拍照记录，撰写观察日记（连续5天），测定种子的发芽率（P7页）。

3.挑战任务：查阅资料，对比单子叶（如玉米）和双子叶植物（如菜豆）种子萌发的异同。

六、板书设计

第一节种子的萌发

一、环境条件：适宜温度、一定水分、充足空气

二、自身条件：完整有活力的胚、充足营养

三、萌发过程：吸水→胚根→胚轴→胚芽→幼苗

四、应用：选种、春播地膜

七、教学反思

1、成功点：实验设计环节学生参与度高，角色扮演有效突破结构认知难点。

2、改进点：部分学生对“变量控制”理解不足，需增加生活案例辅助分析。

设计亮点：

1.通过课前实践、课中实验、课后观察日记，形成“实践-理论-实践”闭环。

2.融合跨学科思维（如物理学对照实验法、语文观察日记），提升综合素养。

3.注重生命观念渗透，引导学生从微观结构理解宏观现象。