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《孔乙己》课文教案
目录
CONTENTS
课文背景与作者简介
文本解读与赏析
知识点讲解与拓展延伸
课堂互动环节设计
作业布置与评价标准
01
课文背景与作者简介
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04
社会动荡不安，政治腐败严重，民族危机加深。
封建礼教束缚人性，新旧思想激烈碰撞。
资本主义萌芽，工人阶级壮大，民族资产阶级兴起。
文学领域涌现大量反映时代变革的作品。
文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
作品多涉及社会批判和民族精神的探讨，对后世有深远影响。
主要作品包括小说集《呐喊》、《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》等。
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创作于1918年，是鲁迅继《狂人日记》之后的第二篇白话小说。
作品通过描绘孔乙己的悲惨遭遇，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害。
揭示了封建社会的世态炎凉和人们麻木不仁的精神状态。
呼吁社会关注底层人民的命运，具有深刻的社会意义和历史价值。
02
文本解读与赏析
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引言
第一部分
第二部分
结尾
介绍故事背景，引出主人公孔乙己。
描写孔乙己的悲惨生活及与酒客的关系。
以孔乙己的死亡和酒客的议论作结，深化主题。
叙述孔乙己的不幸遭遇和世人的冷漠。
贫穷潦倒的知识分子，自尊而又自卑，善良而又无能，是封建科举制度的牺牲品。
孔乙己
冷漠无情，麻木不仁，对孔乙己的悲惨遭遇无动于衷，反映了当时社会的世态炎凉。
酒客
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”
揭示了孔乙己身份的特殊性和尴尬处境。
“不多不多！多乎哉？不多也。”
展现了孔乙己迂腐寒酸的性格特点。
“大约孔乙己的确死了。”
既表达了作者对孔乙己命运的同情和关注，也揭示了社会对于个体生命的冷漠和无视。
主题思想
通过孔乙己的悲惨遭遇，揭露了封建社会的腐朽和黑暗，批判了封建科举制度对知识分子的毒害和摧残。
启示意义
呼吁人们关注社会底层人民的命运和生存状态，反思现代社会中普遍存在的冷漠和无情现象，倡导人文关怀和互助精神。同时，也提醒人们要珍惜生命，追求真正的自我价值和社会价值。
03
知识点讲解与拓展延伸
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慢步行走，文中形容孔乙己走路的姿态。例句：他踱步走进酒店，引得众人纷纷侧目。
踱步（duóbù）
认为不值得（做），文中表现孔乙己对短衣帮的不屑态度。例句：他对那些无聊的嘲笑不屑一顾，继续喝他的酒。
不屑（bùxiè）
精神不振作，文中形容孔乙己被打折了腿后的状态。例句：经历了一场大病后，他显得颓唐不堪，失去了往日的活力。
颓唐（tuítáng）
比喻
夸张
讽刺
文中多处运用比喻手法，如“排出九文大钱”形象地描绘出孔乙己的穷酸相。仿写练习：月光洒在湖面上，像撒了一层碎银。
通过夸张手法突出孔乙己的悲惨遭遇，如“脸上黑而且瘦，已经不成样子”。仿写练习：他饿得可以吃下一头牛。
以幽默诙谐的语言揭示社会现象和人物性格的缺陷，如“店内外充满了快活的空气”。仿写练习：这场闹剧让在座的人都笑得前仰后合，仿佛是最有趣的喜剧表演。
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封建科举制度
鲁迅及其作品
酒文化
简要介绍鲁迅的生平、代表作品和思想成就，引导学生了解鲁迅在中国现代文学史上的重要地位。推荐阅读《呐喊》、《彷徨》等鲁迅经典作品集。
介绍封建科举制度的历史背景、基本内容和影响，帮助学生理解小说中孔乙己等人物性格形成的社会根源。推荐阅读《儒林外史》等相关历史文献和文学作品。
探讨中国酒文化的内涵、特点和影响，引导学生思考酒在《孔乙己》等文学作品中的象征意义和社会功能。推荐阅读《酒经》、《酒文化概论》等相关书籍。
04
课堂互动环节设计
分组讨论
小组代表发言
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论成果，阐述对孔乙己形象的认识和评价。其他小组可以提出补充或不同意见，形成全班范围内的交流和讨论。
将学生分成若干小组，每组4-5人，讨论对孔乙己这一形象的理解和看法。鼓励学生们各抒己见，分享不同的观点。
角色分配
挑选几名学生分别扮演孔乙己、酒店老板、酒客等角色，根据课文内容模拟文中场景，进行角色扮演。
表演与点评
角色扮演结束后，由其他学生对表演者进行点评，指出表演中的优点和不足，帮助表演者更好地理解和塑造角色。同时，老师也可以对表演进行点评和总结，引导学生更深入地理解课文。
老师可以针对课文内容提出一系列问题，检验学生对课文的理解和掌握情况。例如：“孔乙己的性格特点是什么？”、“作者通过孔乙己的形象想表达什么样的社会现象？”等。
老师提问
鼓励学生积极回答问题，对于回答不准确或不完整的情况，老师可以引导其他学生进行补充或纠正。同时，老师也可以针对学生的回答进行追问和引导，帮助学生更深入地思考和理解课文。
学生回
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