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《小数的产生和意义》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《小数的产生和意义》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究小数的产生和意义，学生能够理解小数与日常生活的联系，发展数学抽象能力；通过操作和比较，学生能够运用逻辑推理，理解小数的性质；通过实际问题解决，学生能够建立数学模型，提高数学建模能力；同时，通过计算小数，学生能够提升数学运算的准确性和效率。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解小数的产生背景和意义，能够区分小数和整数。

2.掌握小数的读法和写法。

难点：

1.理解小数点的作用和位置，以及小数与分数的关系。

2.小数的基本运算，如加减法。

解决办法：

1.通过实际情境引入小数的概念，让学生体会小数在生活中的应用，帮助学生理解小数的意义。

2.利用直观教具和多媒体展示小数点移动引起小数大小的变化，帮助学生理解小数点的作用。

3.通过小组合作，让学生通过操作活动探究小数与分数的关系，加深理解。

4.设计一系列小数运算的练习题，逐步引导学生掌握小数的加减法运算技巧。

四、教学资源准备

1.教材：人教版四年级下册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数点位置变化动画、小数与分数关系的示意图等多媒体资源。

3.实验器材：准备直尺、纸片等，用于学生操作和感知小数点的移动。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，配备计算器等工具，营造互动学习的氛围。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的小数，如商品价格、时间等，提问学生：“你们在日常生活中见过哪些小数？”

2.提出问题：引导学生思考小数是如何产生的，激发学生的求知欲。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.小数的产生背景和意义

-通过多媒体展示小数与整数的关系，引导学生理解小数的起源。

-讲解小数的概念，强调小数点的作用和位置。

-用时：5分钟

2.小数的读法和写法

-以具体的例子讲解小数的读法和写法，如0.5、0.25等。

-让学生跟随教师一起练习读法和写法。

-用时：5分钟

3.小数与分数的关系

-展示小数与分数的对应关系，如0.5对应分数1/2。

-通过小组讨论，让学生探究小数与分数的关系。

-用时：5分钟

4.小数的基本运算

-以具体例子讲解小数的加减法运算，如0.5+0.3、0.7-0.2等。

-引导学生总结小数加减法的运算规律。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小数读法和写法的练习

-出示一系列小数，让学生进行读法和写法的练习。

-教师巡视指导，纠正学生的错误。

-用时：5分钟

2.小数加减法运算练习

-出示小数加减法的练习题，让学生独立完成。

-教师选取部分题目进行讲解，引导学生总结运算规律。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“小数点的作用是什么？”

2.引导学生思考小数与分数的关系，并举例说明。

3.提问学生：“如何进行小数的加减法运算？”

4.教师总结本节课的重点内容，强调小数的意义和运算方法。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答，教师进行点评和总结。

3.教师提问：“你们觉得小数在生活中有哪些应用？”

4.学生分享自己的看法，教师引导讨论。

-用时：5分钟

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“如何将小数应用到实际问题中？”

2.学生举例说明，教师引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

3.教师总结本节课的核心素养目标，强调数学与生活的联系。

-用时：5分钟

教学总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数的应用案例：收集日常生活中小数应用的实例，如烹饪、购物、地图比例等，制作成图文并茂的资料，帮助学生理解小数在现实生活中的重要性。

-小数的历史发展：介绍小数的历史背景和发展过程，让学生了解小数概念的形成和演变，激发学生对数学历史的兴趣。

-小数与分数的转换：提供小数与分数相互转换的练习题，帮助学生巩固小数与分数的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生观察生活中的小数现象，如商品价格、地图比例尺等，记录下来，并尝试用小数表示。

-引导学生通过小组合作，设计一个以小数为主题的数学活动，如小数购物游戏，让学生在游戏中学习和运用小数。

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