部编版2025一年级语文下册识字2 姓氏歌1 教案.docxVIP

第2课姓氏歌

教材分析

本课是根据《百家姓》一书编写成的韵语识字,将一些常用姓氏编入到琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节,第一小节前4行采用一问一答的形式,分别以自我介绍和介绍他人的方式介绍了姓氏“李”和“张”,后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏,以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”,表明中国姓氏之多和中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。

本课渗透了中国传统姓氏文化,介绍姓氏的方法主要有分解部件和偏旁称说两种方法,另外课后练习中还提到了以组词的方式来介绍姓氏。教学时,要借助介绍姓氏达到识字的目的,同时鼓励学生运用于生活实践中。

教学目标：

1.通过联系生活、加一加、组词等方法认识“姓、氏、李”等12个生字和新偏旁“弓字旁”“走字旁”“金字旁”；学写“姓、什、么”等7个生字。

2.通过师生合作、游戏问答等多种形式，有节奏地朗读儿歌，并能背诵儿歌。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，培养热爱祖国姓氏文化的情感。

课时安排：2课时。

教学过程：

板块一揭题初读，集中识字

1.情境导入，揭示课题。

(1)创设情境：小朋友们，今天我们的课堂来了一位学习小伙伴，听，她在热情地向我们介绍她自己呢！(嗨，小朋友们好，我姓孙，子小孙，你们可以叫我小孙，今天很高兴和你们一起学习！)

(2)小朋友们，我们也热情地向小孙介绍一下自己吧：你姓什么？

(3)每个小朋友都有属于自己的姓，今天我们要学习的课文就和每个人的“姓氏”有关——出示课题，一起读。

(4)学习两个生字“姓、氏”。

①自由拼读。

②听老师介绍：第一个字“姓”由“女”和“生”组成，表示女子生孩子，在人类社会最早的时候，孩子跟的是母亲的姓，所以“姓”是女字旁。

你在哪里见过这个字？(作业本封面上、练习卷上……)“姓”是“姓名”的“姓”，我们太熟悉了，但要读准可不是一件容易的事，注意读好后鼻音。

③第二个字“氏”是翘舌音，一起读准确。听老师介绍：“氏”在古代是“姓”的一个分支，现在和“姓”表示同一种意思。

(5)再次齐读课题。小朋友们，这首儿歌特别有趣，它把好多小朋友的姓氏都编在了里面，我们一起来听一听。(播放课文朗诵音频)

2.初读课文，集中识字。

导语：听读完了这么有趣的儿歌，小朋友们是不是很想自己读？

(1)自由读：借助拼音，读通课文，遇到生字多读几遍。想一想：儿歌中介绍了哪些姓氏？（老师可以在ppt上圈画）

(2)集中识字。

①小朋友们读得很认真！看，儿歌中的生字宝宝迫不及待地跳出来，想和我们交朋友呢，请你自己拼一拼读一读，赶快叫叫它们的名字吧。

②小老师领读，提醒易读错的生字。(翘舌音：氏、张、赵、周。平舌音：孙。)

③男女生合作读。

④巩固读音：瞧，谁来了？逐个出示生字，开小火车读。

(3)学习三个新偏旁。

①细心的小朋友肯定发现了，生字里边藏着三个新偏旁，一起来认识一下。逐个跟着老师叫叫名称，重点强调提示：金字旁是金的变形写法，古代的钱币是金属做的。

②和三个新朋友一起打个招呼：嗨，某某某，你好！

(设计意图：创设情境导入，用学习小伙伴的加入，激发学生的学习兴趣；“姓氏”二字融入汉字造字文化，不但体现语文课的文化味，也有助于识字理解。集中识字时采用多种方法读，让学习变得生动有趣。)

板块二揭示方法，学做介绍

导语：我们已经和生字宝宝交上朋友了，现在，我们到课文中去读一读，找一找儿歌中介绍了哪些姓氏。

1.我们先来读读第1小节。自由朗读第1小节，圈出姓氏，读准确。

2.按顺序反馈这一小节中介绍的姓氏。(李、张、胡、吴、徐、许)

3.中国姓氏有很多，有些读音还特别相像，作者是用什么方法介绍清楚的呢？

(1)先看儿歌的前4行，你发现了什么？(一问一答式介绍)

(2)师问生答读前4行(如果班上有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，与师生开展问答活动)。读后引导学生发现用“加一加”的方法介绍：“木+子→李”，“弓+长→张”。

(3)勾连记忆，强化方法：木子李，弓长张，用加一加的方法，就像顺口溜一样，读起来很有节奏感，又能帮我们记住这两个姓氏。学习小伙伴在提醒我们，其实这样的方法我们曾经学过，哪篇课文中？对，上学期的《日月明》一课中，就有“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”。

(4)那这一小节中的其他姓氏又是怎样介绍的呢？出示儿歌第5~6行，读一读，你又发现了什么？引导学生发现“古月胡”“口天吴”“言午许”也是用“加一加”的方法来介绍的，只有“双人徐”不一样。

(5)“徐”这个姓氏作者是怎么介绍的呢？引导发现借助偏旁