人教版（2024）生物七年级上册 1.1.2 生物的特征（教案）.docxVIP

课堂教学设计方案

第2课时备课教师：

课题

1.1.2生物的特征

课型

新课

学习

目标

1.通过认识机器人、生石花、钟乳石、珊瑚、珊瑚虫等表现的特点，认同生物与非生物的区别，并理解生物具有生命，会表现出生命现象和生命活动规律。

2.通过呈现洋葱根尖、番茄果肉、彩椒、手臂肌肉、软骨等宏观现象，在呈现它们组成的微观现象细胞，呈现细菌、真菌的细胞，以及病毒没有细胞结构，认同除病毒外，生物都是由细胞组成。

3.通过呈现鲸喷出水柱的现象以及设置问题，认同生物能进行呼吸。

4.通过呈现含羞超以及狮子捕食野牛的现象，认同生物对外界刺激会作出反应。

5.通过呈现种子植物用种子繁殖以及种子的萌发，鳄鱼用卵繁殖，虎狼等通过胎生等现象，认同生物都具有生长、发育和繁殖的现象。

6.通过呈现狗的一家，观察狗的相似和区别，认同生物都具有遗传和变异的特点。

7.通过呈现人体出汗、狗排尿、以及植物的落叶现象，认同生物能够排出身体内产生的废物。

教材

分析

重点

认同生物与非生物的区别，并理解生物具有生命，会表现出生命现象和生命活动规律；结合生物的一些生命现象和生命活动规律，认同生物的特征。

难点

理解生物具有生命，非生物不具有生命；理解生物的特征

教学

准备

课件、视频等

教学活动设计

教学环节及内容

师生活动情况

二次备课

一、导入环节：机器人大会

二、生物与非生

（1）生石花是生物

（2）钟乳石不是生物

（3）珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物。

三、生物的特征

1.除病毒外，生物都是由细胞构成。

2.生物的生活需要营养。

3.生物能进行呼吸

4.生物能对外界刺激作出反应。

5.生物能生长、发育和繁殖

6.生物都有遗传和变异的特性。

7.生物能够排出身体内产生的废物。

四、什么是生物。

师：播放2024年世界机器人大会的过程，认识各种各样的必威体育精装版机器人以及研究。

设置问题：为什么说机器人不是生物？说说你的理由？

生：认识各种各样的机器人，并观察机器人表现的各种各样的现象，并思考机器人为什么不是生物。

师：呈现生石花的图片。提问：生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？

生：观察并思考。如生石花会开花用于繁殖、有叶将进行光合作用制造有机物等体现了它是生物。

师：播放我国美丽的贵州的“织金洞”景观。提问：岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？

生：观察各种各样的钟乳石，以及钟乳石不断生长的现象，思考问题。如钟乳石虽然可以长大，但是一些非生命的物质如碳酸钙等组成，它不具有生命。

师：呈现珊瑚虫和珊瑚的图片。提问：1.珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由？2.怎样区别生物与非生物？

生：阅读教材P11拓展应用，并思考问题。1.珊瑚虫是生物。因为珊瑚珊瑚虫可以捕获食物，排出废物等生命现象，所以是生物；珊瑚是非生物。因为珊瑚是珊瑚虫死去后的外壳堆积而成，没有生命，所以是非生物。2.生物具有生命，非生物不具有生命。

师：归纳比较生物与非生物。生物有生命，会表现出生命现象和生命活动规律；非生物不具有生命，不会具有生命现象和生命活动规律。

师：呈现宏观的洋葱根尖和微观的洋葱根尖细胞，宏观的番茄果肉和微观的番茄果肉细胞，宏观的彩椒和微观的彩椒表皮细胞，宏观的手臂肌肉和微观的肌细胞，宏观的软骨和微观的骨细胞，细菌细胞，真菌细胞，以及没有细胞结构的病毒。归纳：除病毒外，生物都是由细胞构成。

生：认识各种各样的细胞，并认同除病毒外，生物都是由细胞构成的。

师：呈现阳光下生长的小麦以及鸬鹚捕鱼的现象，提问：1.植物的生长需要哪些营养物质？2.动物如何获得营养物质？

生：结合教材和自己的认识思考问题。1.植物的生长需要水、无机盐、二氧化碳、有机物等营养物质。2.动物直接或间接以植物为食从而获得营养。

师：说明生物有什么特征？

生：思考并回答。生物的生活需要营养。

师：呈现鲸喷出水柱的现象。提问：图中鲸在喷出水柱，此时鲸在完成什么生理过程？此时它获得了什么，排出了什么？

生：结合认识和教材。思考并回答。鲸在喷出水柱，此时鲸在完成呼吸生理过程；此时它获得了氧气，排出了二氧化碳。

师：知识延伸。少部分生物的呼吸不需要氧气，称为无氧呼吸；绝大多数生物的呼吸需要氧气，称为有氧呼吸。说明生物的呼吸不一定都需要氧气。设问：说明生物具有什么特征？

生：思考并回答。生物能进行呼吸，

师：呈现含羞草以及狮子捕食野牛的现象。提问：含羞草被触碰等刺激后，有什么反应？狮子捕猎野牛时，狮子会有什么反应？野牛有什么反应？

生：观察并思考。含羞草的叶片会迅速合拢；狮子会努力追捕；野牛会努力奔跑或者反击

师：说明了生物具有什么特征？

生：思考并回答。生物能对外界刺激作出反应。