人教版（2024）生物七年级上册 1.2.1 学习使用显微镜（第1课时教案）.docxVIP

课堂教学设计方案

第3课时备课教师：

课题

1.2.2学习使用显微镜（第1课时）

课型

新课

学习

目标

1.通过呈现显微镜的发展历程，认识显微镜的发展以及认同工欲善其事必先利其器，知识的进步离不开科学的进步。

2.通过呈现显微镜的目镜和物镜、粗准焦螺旋和细准焦螺旋、转换器、载物台、压片夹、通光孔、遮光器，认识单目显微镜和双目显微镜的这些结构的共同点和差异，并学会使用这些结构。

3.通过比较显微镜倍数的改变以及看到的细胞大小、细胞数目、视野范围、视野亮度的改变，认同显微镜的放大倍数越大，看到的细胞越大，看到的数目越少，看到的视野范围越小，看到的视野亮度将变暗。

4.通过观察和比较目镜和物镜的长短与倍数的关系，认同物镜越长，放大倍数越大，目镜越长，放大倍数越小。

5.通过调节使用遮光器，认同遮光器上光圈的大小会改变视野的亮度，外界光线弱使用小光圈，外界光线强，使用大光圈。

教材

分析

重点

认同工欲善其事必先利其器，知识的进步离不开科学的进步；认识单目显微镜和双目显微镜的目镜和物镜、粗准焦螺旋和细准焦螺旋、转换器、载物台、压片夹、通光孔、遮光器的结构和使用以及这些结构的改变导致的一些变化。

难点

掌握单目显微镜和双目显微镜的目镜和物镜、粗准焦螺旋和细准焦螺旋、转换器、载物

台、压片夹、通光孔、遮光器的结构和使用以及这些结构的改变导致的一些变化。

教学

准备

课件、视频、显微镜等

教学活动设计

教学环节及内容

师生活动情况

二次备课

一、导入环节：显微镜——开启微观世界的大门

二、显微镜的发展历程

三、光学显微镜的结构及作用

1.单目显微镜和双目显微镜的结构。

2.目镜和物镜。

（1）目镜和物镜的位置、区别、放大倍数

（2）目镜和物镜的长短与放大倍数的关系

（3）如何改变目镜和物镜的倍数。

（4）显微镜放大倍数的计算

3.粗准焦螺旋和细准焦螺旋

5.压片夹、通光孔、载物台

6.遮光器

师：呈现宏观的洋葱根尖和番茄果肉。微观的洋葱根尖的细胞，番茄的果肉细胞。提问：下面的图都是我们观察到的物体，但是观察过程有什么区别？

生：思考并回答。宏观世界：用肉眼直接观察；微观世界：借助显微镜等工具观察

师：呈现16世纪末：诞生放大30倍的显微镜，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等；1665年：诞生放大140倍的光学显微镜——观察到细胞，罗伯特.虎克第一次去观察软木薄片，看到一种中空的小室结构，称为“细胞”；19世纪30年代：诞生放大千余倍数的光学显微；20世纪30年代：诞生电子显微镜，放大倍数可达几倍到十万倍，能观察到细胞的更细微的结构；20世纪80年代：诞生激光扫描共聚焦显微镜和扫描隧道显微镜等，利用计算机进行信息处理，形成图像，还能实现对活细胞进行较长时间的观察；20世纪80年代：诞生激光扫描共聚焦显微镜和扫描隧道显微镜等，看到组成物体的原子水平。

生：认识显微镜的发展历程，并认同科学进步给生物学知识带来的改变。

师：呈现单目显微镜和双目显微镜的结构。提问：结合教材和实物，辨认显微镜的结构。

生：结合教材，辨认单目显微镜和双目显微镜的结构。

师：提问：放大镜（凸透镜）可以看到放大几倍的物象。如果把两个放大镜相隔一定的距离放在一个硬壳子筒中，就能放大更大的倍数。凸透镜组合会增加放大倍数，这是制作显微镜的一个基本原理。结合教材，观察显微镜的结构，思考这两个放大镜分别对应显微镜的什么结构？

生：观察和思考：目镜和物镜

师：呈现目镜和物镜。提问：1.结合显微镜的结构，描述目镜和物镜的位置？2.观察左图的目镜和物镜，他们的结构有什么明显的区别？3.图中的目镜和物镜的放大倍数分别是多少？

生：观察和思考。1.目镜在最上端；物镜安装在转换器上。2.目镜无螺纹；物镜有螺纹。3.目镜：12.5X；物镜：10X。

师：呈现不同的目镜和物镜的镜头。提问：目镜和物镜放大倍数与长短的规律是什么？

生：观察并思考。目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大。

师：播放改变目镜和物镜倍数的操作。提问：1.如何改变显微镜中目镜的倍数？2.如何改变显微镜中物镜的倍数？

生：观察并思考问题。1.直接取下原目镜，再安装改变倍数的目镜。2.转动转换器，改变物镜的倍数。

师：呈现不同目镜和物镜的组合。提问：假如目镜是10X，物镜是40X，此时显微镜的放大倍数是多少倍？

生：结合教材思考回答。400倍，目镜的倍数与物镜的倍数的乘积。

师：呈现不同显微镜倍数下观察的情况。提问：显微镜的倍数越大，看到的细胞体积的变化是什么？看到的细胞数目的变化是什么？看到的视野范围的变化是什么？看到的视野亮度的变化是什么？

生：观看课件并动手操作改变物镜的倍数，思考问题。显微