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口语交际：推荐一部动画片

教学目标

1.能把自己感兴趣的内容说清楚。

2.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

3.能认真听，了解别人讲的主要内容。

教学过程

一、猜测片名，激发欲望

1.设计一份“我喜欢的动画片”调查问卷，了解学生现状。如：

2.根据调查问卷，出示关注度较高的几部，学生竞猜片名，引出交际话题。

（1）引导学生看动画人物图片、听动画主题曲或读经典台词，猜出动画片片名。

（2）与同桌或以小组的形式交流自己喜欢的动画片。

3.揭示口语交际主题（板书：推荐一部动画片），理解主题。

重点理解：“推荐”就是把自己喜欢的动画片中最吸引人的地方介绍给他人，让他们也想去看一看。

二、探究“说”法，尝试推荐

过渡：电视里的动画片可丰富了，你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家，让我们一起分享你的快乐吗？

1.你平时都喜欢看什么动画片？同学们之间相互交流。

2.学生独立思考或小组讨论：准备推荐什么动画片？准备讲哪些内容？

3．（课件播放推荐动画片的视频或文稿）学生观察或阅读，了解推荐的动画片是哪一部，是从哪几个方面推荐的。

4.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括推荐动画片的基本方法。

（1）说清动画片的片名、动画片中自己最喜欢的人物及其所做的事情、从这部动画片中明白的道理、自己的想法等。

（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐方式。

（3）讲述的语速要适中，语速不能太快，也不能太慢，要根据情节调整自己的语速。如，遇到紧张的情节，可以讲快些，把大家带入紧张的氛围；遇到轻松的情节，语速要舒缓。讲述的时候，要使用普通话，尽量让别人听清楚。

5．学生自找伙伴交流，再请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，再提出修改意见。

三、小组练说，人人参与

过渡：看来，推荐动画片还真得讲究方法呢。我们就从看过的动画片中挑选一部介绍给同学吧。

1．提出要求。

（1）注意说话的速度，让别人听清楚。

（2）认真听，了解别人讲的内容。

2.分组交流。

学生四人一组，互相介绍、推荐。在推荐时，教师要留意倾听学生的发言，注意部分学生是否已经会用最吸引人的故事片段进行推荐。小组组长要鼓励成员用不同于别人的方式推荐。交流后进行个别展示，其他同学交流自己听后的感受。如：“他推荐的这部动画片太好玩了，我也想去看看！”“他推荐的动画片里的黑猫警长真聪明，我也很喜欢！”

3.小组先在组内评出推荐之星，再参加全班交流。

四、和谐互助，反馈评价

1．汇报展示。

（1）各小组的代表以各自不同的形式推荐动画片。（句式辅助）

注意：推荐时注意说话的速度，要让别人听清楚。

（2）每个小组的代表推荐完毕后，指名听的同学说说自己的感受，以此肯定小组的有效推荐和学生的有效倾听。

2.小组汇报后，学生自由评价。

重点看是否把动画片的主要内容或把自己对这部动画片的看法说清楚、说明白了；看仪态是否大方，语速是否恰当，声音是否响亮，富有情感；再看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。

3.引导学生思考：不足的地方该如何改进，有无需要补充之处？

4.组织学生评出最佳演说家，予以表扬、鼓励。

（戴着孙悟空头饰、哼着《敢问路在何方》上讲台）

五、拓展延伸，巩固提高

1．学生把刚才自己推荐的动画片写成稿件，准备办一期“好片大家看”的墙报。

2．学生把自己喜爱的动画片主人公画下来，办一期“动画人物展”。

3．回家后，向家人推荐课上你最感兴趣的动画片。

教学反思

1.培养学生的口语表达能力，让学生学会倾听是新课标所倡导的。在本节课上，我利用各种形式，激发学生开口说话的欲望。如小组讨论、全班讨论、自找伙伴讨论、展示汇报、组织评价等，使学生在轻松愉快的环境中学会说话，学会倾听。

2.把课堂还给学生，关注学生的情感是新课标的又一特点。在本节课的教学中，我给学生营造了一个宽松、和谐的交流环境，一切以学生为中心，处处和学生以朋友相待，体现了“以人为本”的教学宗旨。