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10《往事依依》公开课一等奖创新教学设计

七上10《往事依依》教学设计

素养目标

语言建构：学习默读，在掌握基础字词的情况下通过勾画关键语句，把握文章的结构，梳理主要事件。

思维发展：联系文章的标题、开头、结尾，体会文章主旨。

创意表达：品味质朴而富有韵味的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。了解主要事件对作者的影响。

文化传承：深化爱国情感，引导学生从文章中汲取语文学习的经验。

教学重难点

品味质朴而富有韵味的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。了解主要事件对作者的影响。

教学过程

一、作者近观，课程轻启

教师：教师最崇高的称号莫过于“人民教育家“__________________，学生最喜欢的老师一定春风化雨，今天我想和大家分享一位特级教师，她是基础教育领域唯一的一位人民教育家“__________________，是中国”最美的奋斗者“。她就是我的榜样，学生们心中的好老师——于漪老师。现在，我想请一位同学，郑重地读一读于漪老师的颁奖词【展示课件】。学生朗读颁奖词。

颁奖词

她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师!”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。

教师：（朗读评价），同学们，于漪老师一直活跃在教学第一线，在讲台上用生命唱歌。她，是师者的楷模，是学生的最佳引导者。今天，我想请大家结合第十课，为于漪老师制作一本回忆录。也希望同学们能够在编写的过程中，从于漪老师的往事里得到自己的感受和启发。

二、标题细选，依依轻触

教师：老师已经设定好了目录板块，完成了作者介绍。现在请大家帮我看看，封面的主标题选哪一个好呢？【展示课件。标题有“往事难忘“和往事依依“】

学生自由作答，教师引导学生体会“依依“。

三、默读品析，往事画卷徐展

教师：文章内容是对金色往事的追忆，究竟是哪些往事能让于漪老师怀念不已呢？请同学们按要求独立完成任务一，完成我们这本回忆录的主体部分，老师则负责排版配图。

学习任务一：请以时光为序，让每一件往事单独成页

提示：默读课文，使用圈点批注法，注意领起句，先划分层次，再在相应段落中寻找概括主要事件。

学生独立完成学习任务。学生在默读圈画的过程中，老师巡查指导。

1、找到领起句，梳理文章，划分文章结构。

领起句：

第一段：“但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”（领起全文）。

第三段：“而其中编织我童年美丽得……《千家诗》（领起第四段）。第五段：“老师入情入理的讲课也在我心上……”（领起第五六段）。

文章结构：第一部分（1），第二部分（2-6），第三部分（7）。

2、明确写作顺序，概括往事，体会材料的选取与安排。

写作顺序：时间顺序

主要事件：1看山水画（第二自然）、2看《评注图像水浒传》插图（第二自然段）、3读《千家诗》（第三、四自然段）、4听国文老师诵读宋词（第五自然段）、5听国文老师诵读诗歌（第五自然段）、6老师谆谆教导（第六自然段）。

概括事件时引导学生思考：

1、看《水浒传》为什么不和读《千家诗》在一块写？

2、写两位国文老师是否重复？

四、精读感悟，情感阅读提示

教师：在大家的努力下，我们终于把往事梳理清楚了，可回忆录不仅仅是事件的罗列，更是情感的流露和思想的反思。请同学们合作完成任务二，让我们共同制作情感提示，共同体会依依之情。

学习任务二：请以语言为桥，为依依往事写情感提示【展示课件】

提示：精读文段，小组合作。注意圈画体会描写作者当时感受和后续影响的语句。可使用固定句式：“________(事件)时，于漪老师___________(感受),这件事___________(影响)，使她十分留念，铭记于心。

学生自由回答，老师予以引导评价。（注意在学生讨论时要予以关注，加以引导，学生在回答时，不要只回答事件、感受、影响。要引导学生结合具体文本分析）

【参考】1看山水画时，于漪老师百看不厌，乐在其中,看《评注图像水浒传》插图时，于漪老师身临其境，津津有味，这两件事启发她的形象思维。

2读《千家诗》时，于漪老师沉醉意境，心旷神怡,这件事使她获得美的享受和生活情趣。（例1：“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人