2025小学教科版（2024）科学一年级下册《4.认识物体的形状》教学设计（表格版） .pdf

2025小学教科版（2024）科学一年级下册《4.认识物体的形状》教学设计

《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元的第4课。前面

的学习中，学生已经对物体的轻重等特点有了一定的认识，本节课着重引导学生关注物体

教材

的形状这一基本特点。通过探究活动，让学生了解不同形状的物体平铺时占有空间的状

分析

况不同，同一种物体不同的平铺方式占有空间的状况也可能不同，进而理解形状是物体的

重要属性之一，为后续学习物体的其他特性和科学概念奠定基础。

一年级学生对形状这个词并不陌生，生活中、幼儿园的学习中和一年级上册的数学学习

学情中，已经认识了一些常见的形状，如正方体、长方体、球形等。但他们对认识物体形状的

分析意义以及形状的差别对物体的影响等问题缺乏深入思考。同时，学生的观察能力、动手操

作能力和表达能力各有差异，需要教学中针对性地进行引导和培养。

科学观念目标：认识到很多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一；意识到物

体的形状会影响它的平铺方式。

素养科学探究目标：能用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同，认识不同的物体有不同

核心的摆放或堆放方式；探究活动中，培养观察、记录和分析数据的能力。

目标科学态度目标：发展对物体进行研究的兴趣；认同物体的特征是可以被观察和测量的。

科学、技术、社会与环境目标：体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、

拼接或堆放的方式不同4。

教学教学重点：认识到很多物体具有固定的形状，并且从占有空间”的角度理解形状是物体

重难的重要特征之一。

点教学难点：探究多种平铺〃方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。

一、聚焦导入（5分钟）

1.教师引导学生回顾上一课的活动，出示图片后提问：我们第一课比较不同的物体，物

体的形状都一样吗？学生观察回顾后回答。

2.教师依次出示球、木块、橡皮和螺母四种材料并提问：它们是什么形状的？引导学生

用自己的语言简单描述。

3.教师引出：形状、轻重，都是物体的重要特征。今天我们一起来学习《认识物体的形状》。

（板书）同时，教师出示盒子，提问：这里有四个同样大小的方盒子，要想把四种不同形

状的物体分装里面，怎样才能装得更多呢？让学生交流装盒子的方式，教师肯定学生提

教学出的多种装入的方法，最后确定用平铺”的方式进行。

过程

二、探索活动一：不同形状的物体平铺的数量不同（15分钟）

1.教师利用课件进行平铺方法的指导，展示球、螺母平铺后的效果，让学生明白什么是平

铺。

2.分组活动：把四种物体分别放入盒子里进行平铺，教师提醒学生《活动手册》上记录。

3.小组活动结束，教师组织学生将装有物体的四个盒子有序放桌上，汇报各小组的数据，

并填好班级记录表。

4.教师引导学生观察班级记录表，提问：现，每个盒子里都分别平铺了四种物体，大家

平铺的结果一样吗？能再平铺进去吗？为什么不能了呢？引导学生思考并回答。教师梳

理与提升：现，大家盒子里都不能再平铺进去物体了，因为盒子就这么大，这些物体的

形状又都是固定的，所以就挤不进去了。

5.教师引导学生观察记录单中的乒乓球和木块，提问：这两个物体的大小其实差不多，我

们来比一比：放的数量同样多吗？”为什么木块的数量要多呢？学生回答后教师梳理与提

升：乒乓球与木块的形状不同，乒乓球平铺时中间有缝隙，无法填平盒子的空间，而木块

平铺后中间没有缝隙，基本填平了盒子的空间。