2024-2025学年七年级历史下册 2 从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿 新人教版.docx

2024-2025学年七年级历史下册2从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024-2025学年七年级历史下册2从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿新人教版。本章节内容主要讲述了唐太宗李世民时期的“贞观之治”和唐玄宗时期的“开元盛世”，通过这一时期的政治、经济、文化等方面的繁荣，展现了唐朝的强盛。与课本紧密相连，符合教学实际，旨在让学生了解唐朝的辉煌历史。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和人文素养。通过学习唐朝的“贞观之治”和“开元盛世”，学生能够理解历史发展的规律，培养分析历史事件的能力；通过了解唐朝的文化成就，增强对中华传统文化的认同感和自豪感；同时，通过学习历史人物的事迹，培养学生的道德情操和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了唐朝建立的历史背景和唐太宗的相关事迹。他们对唐朝的基本历史框架有所了解，但对“贞观之治”和“开元盛世”的具体内容和影响可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对唐朝这样辉煌的历史时期。他们的学习能力强，能够通过图片、故事等形式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对唐朝时期的政治、经济、文化等方面的变化可能感到抽象，难以理解其背后的历史逻辑。此外，对于历史人物的评价和事件的分析，学生可能存在主观臆断的风险。在教学过程中，需要引导学生正确理解历史，避免简单的道德判断，而是通过分析历史资料，培养批判性思维。同时，对于一些复杂的历史概念和术语，学生可能需要额外的解释和练习来加深理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述唐朝“贞观之治”和“开元盛世”的历史背景、政治经济文化成就，引导学生理解历史发展的脉络。

2.讨论法：组织学生围绕“贞观之治”和“开元盛世”的影响进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史事件或人物，让学生通过分析案例，加深对历史现象的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示唐朝的历史风貌，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件，通过互动问答、游戏等形式，提高学生的参与度和学习效果。

3.历史地图：通过地图展示唐朝的疆域变化，帮助学生建立空间概念，理解历史事件的地域背景。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放唐朝时期的历史音乐，营造历史氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道唐朝有哪些著名的皇帝吗？他们统治时期有哪些成就？

3.引导学生思考：今天我们要学习的是唐朝的“贞观之治”和“开元盛世”，你们对这两个时期有什么期待？

4.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.唐太宗李世民的“贞观之治”（10分钟）

a.讲解唐太宗李世民的生平和统治时期的主要政治、经济、文化成就。

b.通过图片、视频等多媒体资源展示唐朝的繁荣景象。

c.引导学生分析唐太宗治国理念的特点，如重视人才、注重法治、提倡节俭等。

2.唐玄宗的“开元盛世”（10分钟）

a.讲解唐玄宗李隆基的生平和统治时期的主要政治、经济、文化成就。

b.通过图片、视频等多媒体资源展示唐朝的繁荣景象。

c.引导学生分析唐玄宗治国理念的特点，如重视民生、注重教育、提倡文化等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：唐朝“贞观之治”和“开元盛世”对后世有哪些影响？

2.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为唐太宗和唐玄宗的治国理念有哪些共同点和不同点？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是唐朝的皇帝，你们会怎样治理国家？

2.学生自由发言，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何从唐朝的历史中汲取智慧，为我们的国家发展提供借鉴？

2.学生自由发言，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调唐朝“贞观之治”和“开元盛世”的历史意义。

2.布置作业：课后阅读相关历史资料，了解唐朝的其他历史事件和人物。

教学时间总计：45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐朝的行政区划：介绍唐朝的行政区划特点，如道的设立、州县的划分等，帮助学生理解唐朝的政治体制。

-唐朝的科举制度：介绍唐朝科举制度的起源