考点10 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（解析版）.docxVIP

考点10绿色植物是生物圈中有机物的制造者

一、探究绿叶在光下制造有机物

1．过程及图示

（1）主要过程

步骤

操作

目的

结论

暗处理

将天竺葵放到黑暗处一昼夜

将叶片内原有的淀粉运走或耗尽

见光部分产生了淀粉，光是合成淀粉不可缺少的条件

遮光

将部分叶片上下两面用黑纸板遮盖并照光

设置有光和无光的对照实验

脱色

酒精水浴加热，脱色成黄白色

完全溶解叶绿素

染色

清水漂洗后用碘液染色

遇碘变蓝的部分证明有淀粉

冲洗

清水冲掉碘液后观察

去掉碘液便于观察

（2）图示

2．实验原理

淀粉具有遇碘变蓝色的特性。

二、光合作用

1．概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2．场所：叶绿体

3．实质

（1）物质转化：将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气。

（2）能量转化：将太阳能转化为储存在有机物中的化学能。

4．影响因素

（1）光照强度：在一定范围内，光合作用随着光照的增强而增强，当增强到一定程度后，光合作用不再增强，因此中午光照最强的时候并不一定是光合作用最强的时候。

（2）二氧化碳浓度：在一定范围内，光合作用随着二氧化碳浓度的增强而增强。温室大棚通常采用增加大棚内二氧化碳浓度的方法以提高产量。

（3）温度：在一定范围内，光合作用随着温度的增强而增强。植物在10~35℃正常进行光合作用，其中，25~35℃最适宜。

5．应用：合理密植、间作套种等。

6．意义：

（1）为动物和人提供有机物。

（2）是动植物和人类生活所必需的能量来源。

（3）维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定。

【例1】在探究“绿叶在光下制造有机物时”,某小组同学在实验前依次进行的对话,请分析其中蕴含的科学思维和方法。

（1）乙同学提出的实验方法在科学研究中称为实验,实验的变量是。

（2）甲同学提出的检验方法,利用了的特性。

（3）丁同学的观点是消除叶中原有淀粉和对实验结果的影响,体现了实验的科学性。去除叶片中原有淀粉的方法是。

（4）叶片滴加碘液后出现的现象是:遮光部分,不遮光部分。

【答案】（1）对照实验；光

（2）淀粉遇碘变蓝

（3）叶绿素；将植物放在暗处一昼夜

（4）不变蓝；变蓝

【解析】（1）探究“绿叶在光下制造有机物”时设计对照实验如下：用黑纸片把一片叶子的一部分从上下面遮盖起来，然后移到阳光下照射。目的是做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉，设计照光和不照光两种环境，所以此实验中的变量是光，控制变量光为唯一不同，其他条件都相同，乙同学提出的实验方法在科学研究中称为对照实验，这样能使实验结果具有说服力。

（2）已学过观察玉米种子的结构，遇碘变蓝的部分是胚乳，淀粉具有遇碘变蓝色的特性，说明玉米胚乳含有淀粉。所以甲同学滴加碘液染色，检测有无淀粉生成，利用了淀粉遇碘变蓝的特性。

（3）为排除干扰，光照数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热，用酒精脱去叶绿素便于观察；把天竺葵放到黑暗处一夜，让天竺葵在黑暗中进行呼吸作用把叶片中的淀粉消耗彻底，防止影响实验。

（4）部分遮光的方法是用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，是为了设置对照。此实验中的变量是光照，验证是不是照光的部位产生淀粉，不照光的部位不能制造淀粉。滴加碘液后，不遮光的部分变成了蓝色，被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，说明见光部分可以进行光

合作用，产生淀粉遇碘变蓝色，说明了绿叶中的淀粉只有在光下制造，黑暗中不能光合作用。

【例2】选取生长正常的天竺葵叶片进行如图甲所示的光合作用实验：

①将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中．

②用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝．

请分析回答下列问题：

（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是．

（2）通过图A的对照实验可以得出的结论是．

（3）分析B图，可以看出光合作用强度受的影响．

（4）针对A实验，对于温室里种植的作物采取等措施可以提高产量．（至少写出两条）

（5）写出光合作用的反应式：