8.6 巴西 课件8（七年级下册湘教版地理课件）.pptx

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世界我知道

BRAZIL

巴西

人E

1教材分析

1、巴西代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。

2、是如何协调人地关系的一个范例。为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。

1

知识技能日标

(1)知道巴西是拉

丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家

(2)学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因。

(3)能指图说出巴西的地理位置，首都和主要城市。

(4)能说出巴西工

农业生产的基本特征。

3

情感态度价值观

(1)在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

(2)引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重

2

过程方法目标

通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征及经济特征、人文特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

1教材分析

2重难点

1、重点：

2、难点：

学生介绍巴西还有哪些独特的民俗风情。

设计意图：给学生一个自我展示的机会，鼓励学生通过上网搜集、阅读书籍等去获得更多知识，也能进一步激发学生兴趣，调动学习积极性。

“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”是哪个国家

设计意图：创设问题情境，使学生疑中生奇，疑中生趣，激发好奇心，产生探究新知识的主动性。

3情景探究

4合作交流探索新知

巴西的面积与地理位置

活动一：观察比较，认识到巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。

设计意图：锻炼学生根据资料获取知识信息和知识迁移的能力

活动二：动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置

设计意图：调动学生的五官，动手画、动眼看、动口说，培养学生的绘图能力、图文结合分析地理问题能力、自我表现能力及全体学生的参与意识。

北极圈

北回归线

世界上面积位于前列的国家

960

巴西的自然环境

活动一：观察比较感受差异

设计意图：设置情境，令学生如临其境，使学生直观地感受到巴西东南部与西北部自然环境的巨大差异，激发学习兴趣，产生探究欲望。

巴西的自然环境

活动二：合作探究寻找原因

设计意图：创设问题情境，让学生学会结合亚马孙河流经地区的地形和气候，由“因”推“果”,探究地理各要素之间的相互联系，体验问题的解决过程。

巴西的自然环境

活动三：角色扮演讨论交流

设计意图：通过图片再现亚马孙热带雨林的破坏情景，变抽象的知识为形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发起他们的环保意识。在交流和体验中分析问题，解决问题。

迅速发展的经济

活动一：阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况和工农业特点

设计意图：培养学生自主学习能力和从材料中提取知识信息的能力

活动二：前后联系分析讨论巴西发展经济有哪些有利的自然条件

设计意图：发展学生思维能力，构建地理知识之间内在联系，形成有意义学习。

巴西农产、矿产和城市分布图

人口与城市

活动一：观察分析，思考探究，巴西主要城市、人口分布特点及迁都原因。

设计意图：由巴西人口、城市分布的不均衡，引出巴西经济发展的不平衡，引导学生由现象生成问题，进而产生探究问题、解决问题的欲望。

巴西人口分布

巴西利

圣多热内卢

人口密度

(每平方千米人口数)

100--200人

10--100人1--10人

1人以下

4合作交流探索新知

人口与城市

活动二：阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚

5归纳总结反思升华

学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。然后交流收获与体会。

学习收获

学习反思

知识层面

方法层面

6反馈练习运用知识

一、基础演练

1、巴西西北部是平原，约占全国座面积的1/3,是世界上面积最大的平原，

属气候；其余部分属高原，约占全国座面积的2/3,是世界上面积最大

的高原，属气候。

2、亚马孙河是世界上最大最广的河流，长度仅次于尼罗河，为世界第

二长河，亚马孙河流域是世界上最大的气候区，形成了世界上最大的