有哪些信誉好的足球投注网站- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
3荷花
第二课时
【教学目标】
1.有感情的朗读课文，背诵第二至四自然段。
2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
3.通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
教师导入：通过上节课的学习，我们知道了在叶圣陶爷爷笔下一池的荷花有不同的形状，你能借助关键词句，说一说你想到的画面吗？
预设1：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
预设2：有的才展开两三片花瓣儿。
预设3：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
预设4：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（设计意图：温故而知新，实现新旧过渡。再现荷花的美丽，使学生迅速进入新课。）
二、体会荷花姿势之美
1.教师提出问题：朗读第3自然段，说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？
预设：荷花初绽、荷花盛开、含苞待放
2.教师引导：想一想：生活中的荷花还有哪些优美的姿势？
预设1：我看到两朵荷花紧紧靠在一起，好像在说悄悄话。
预设2：我还看到一朵荷花正努力绽放最后一片花瓣。
教师追问：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？
预设1：“荷花初绽、荷花盛开、含苞待放、各有各的姿态”体现了荷花的千姿百态。
预设2：从“碧绿的大圆盘、白荷花、嫩黄的小莲蓬、雪白的衣裳”这些词组中展现了荷花的色彩明丽。
预设3：从“挨挨挤挤、冒出来、饱胀好、破裂”感受到了荷花充满生机。
教师相机板书：闻：清香看：荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态
教师小结：正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量!所以作者才说这一池荷花是“一大幅活的画”。让我们一起美美地朗读下这段话吧！
三、想象化身荷花，感受奇妙
1.教师提出要求：朗读第4、5自然段，置身于满池的荷花，作者看到、听到、想到了什么？
学生自由读第4、5自然段，并思考相关问题。
2.聚焦第4自然段，师生交流。
（1）教师提出问题：置身于满池的荷花，作者看到、听到、想到了什么？
预设1：作者沉迷其中，仿佛自己就是一朵荷花，人花合一，可真奇妙呀！
预设2：“翩翩起舞”指轻快的跳起舞来。作者被荷花的姿态深深地吸引了。
预设3：作者仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。作者把荷花被风吹动当作人在跳舞，生动形象写出了荷花的动态美，这样的句子很优美。
教师相机板书：想：化身荷花翩翩起舞
教师追问：如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？
预设：我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！
（2）交流语句：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
教师提问：读完这段话，请你告诉我，这段话是作者真的听到的吗？
预设：作者的想象。
教师追问：作者在荷花池中仿佛听到了什么吗？
预设1：仿佛听到了蜻蜓说他清早飞行的快乐。
预设：仿佛听到了小鱼在脚下有过，说他昨夜做的好梦。
教师引导：想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？
预设：（蜜蜂）飞过来，告诉我（清晨的花蜜可香甜呢）。
教师小结：看来荷花的朋友真多啊！波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，我们仿佛也变成了那一池的荷花。
教师相机板书：一大幅活的画
（设计意图：激发学生的想象，将学生带入情境，想象自己也变成荷花，体会作者的情感。）
3.朗读指导：让我们随着作者的联想，一起化身为荷花，读出作者的喜爱之情。
指名读，小组赛读，齐读。
4.教师指导学生借助词语背诵2-4自然段。
（设计意图：采用多种形式的朗读，引导学生入情入境地想象，既发展学生的形象思维，又加深理解文章的内涵，同时培养学生的语言表达能力。）
四、回到现实，感受美好
1.齐读第5自然段。
2.教师提问：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
预设：沉醉在荷花的美中。
教师小结：我都被这迷人的荷花，优美的语言陶醉了。难怪“我”过了好一会儿才由梦境回到了现实。
五、结构梳理，拓展延伸
1.结构梳理
2.拓展延伸
教师安排学生阅读叶圣陶的《诗的材料》。
六、课堂演练，课后作业
1.课堂演练
2.课后作业
教师布置作业：课下观察一种你喜欢的植物，做好植物记录卡。
【板书设计】
【教学反思】
《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。作者叶圣陶因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者得到美的感受和体验。
文章语言文美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱
文档评论（0）