《祖先的摇篮》教学设计与指导课件（第二课时） (1).pptxVIP

祖先的摇篮第二课时

通过朗朗上口的儿歌认读，既让学生巩固复习生字词语，又使学生整体回顾诗歌主要内容，整合内容。设计思路

学习目标1.巩固“祖、掏”等7个生字，会写“摘、掏、蓝、赛、望”5个字；会写“一望无边、蓝天、赛跑、野果”等5个词语。2.能结合句子，想象画面，仿照第二、三小节说出人们还会在森林里做些什么。3.能认读含有“摘、掏”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。

回顾导入

我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里，逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？品词析句

品词析句自由读二、三小节，要求：边读边圈画出描写祖先在原始森林里做了什么的词语。摘野果逮绿蝈蝈和野兔赛跑逗小松鼠掏鹊蛋捉红蜻蜓看蘑菇打伞采野蔷薇

换词比较：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”行吗？掏鹊蛋品词析句手伸进鸟窝中就是“掏”。

由“掏”字我们看到了人们偷偷在树上掏鹊蛋的有趣情景。在作者的想象中，祖先跟我们一样，是一群顽皮的小孩子呢！品词析句在生活中，你还会掏什么呢？掏耳朵掏零钱

想象一下，祖先们除了摘野果，还可以摘什么？品词析句摘野果挖野菜采蘑菇逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星

我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里，逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？品词析句画出诗歌中的问句。

这句话中所说的情景是“我”亲眼看到的吗？为什么“掏鹊蛋”后面要打“？”?品词析句“曾”是“曾经”的意思，“可”表示疑问的语气。这是在猜想，我们的祖先是不是曾经在大树上摘野果，掏鹊蛋呢？

读出疑问的语气，带着好奇、猜想的感觉朗读，而且这样的猜想是有趣的，让人感到新奇可爱。品词析句

在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照“掏鹊蛋、摘野果”说说类似的词语。品词析句

捕野兽捉小鱼挖野菜搭草房品词析句

祖先在原始森林里摘野果、掏鹊蛋时心情怎样？你有什么感受？边读边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？品词析句

风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！体会诗情为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

“掏鹊蛋”“摘野果”，原始森林给祖先提供了丰富的生活资源。体会诗情祖先在广阔的森林里快乐生活，自由成长，多么美好。辽阔茂密美丽

书写练习摘掏蓝赛望观察每一个字的结构，想一想怎样写好看。

书写练习“摘、掏”是左右结构，偏旁都是“扌”。左窄右宽，上端基本齐平，“古、缶”要写得紧凑。“蓝、赛、望”是上下结构，“赛”最后一笔是点。摘掏蓝赛望