全国首届大学生心理辅导课教学竞赛心理辅导课教案.docx

全国首届大学生心理辅导课教学竞赛

心理辅导课教案

题目：倾听有良方

作者：苟丽娜

性别：女

年级：2016级

院校：贵州师范大学

院系：心理学院

专业：应用心理学

所在城市：贵州省贵阳市

邮政编码：550025

联系电话电子邮箱：1075951842@

通讯地址：贵州省贵阳市花溪区党武镇贵州师范大学心理学院

目录

一、指导纲要解读 1

二、辅导主题 1

三、辅导对象分析 1

四、辅导目标 2

五、辅导重、难点 2

六、辅导方法 2

七、辅导前准备 2

八、辅导过程 3

九、辅导效果评估 6

十、主要参考文献 6

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《倾听有良方》心理辅导课教案

一、指导纲要解读

根据《中小学心理健康教育指导纲要》[1]要求，中小学心理健康教育的重点内容包含人际交往。其中，培养学生的人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验是高中心理健康教育的主要内容之一，而学会倾听正是人际沟通中的一个必备技能。本节课旨在培养学生的倾听能力，以期有效提升高中生的人际沟通能力，促进其人际关系的发展。

二、辅导主题

本课选取人际沟通的关键——倾听技巧为辅导主题。倾听是一门艺术，它不仅指用耳朵去接收信息传达者发出的言语信息，还需要聆听者移情换位，去感受对方在谈话过程中所传达的非言语信息。学会倾听是与他人进行良好沟通的重要前提之一[2]，而良好的人际沟通有利于高中生建立良好的人际关系，促进学生身心和谐发展。因此，本节课以倾听技巧为主题，结合贴近高中生学习及生活的案例，通过视频分析、情景体验、案例讨论等多种形式，让学生在体验中领悟倾听对于人际沟通的重要意义，从而帮助学生掌握良好倾听的技巧，促进其同理心的培养，进而促进其良好人际关系的建立。

三、辅导对象分析

（一）学习基础

本节课辅导对象为高一年级（下）学生，该阶段学生大多在生活中体验过人际交往的困惑和烦恼，他们虽具备一些简单的人际交往知识，但并未就人际沟通、倾听技巧等相关知识进行过系统学习[3]。因此，本节课从人际沟通技巧的关键——倾听技巧入手，帮助学生掌握倾听的技巧，并将其应用到日常生活与学习中，促进其人际交往能力的提升。

（二）年龄特征

根据埃里克森的心理发展观，高中生正处于自我同一性形成的关键期，个体逐渐从幼稚走向成熟，而伴随这一时期产生的人际交往压力，会使高中生面临严峻的考验。他们独立意识明显增强，敢于质疑权威，表达自我的愿望强烈，但在考虑问题时，他们容易以自我为中心和走极端，缺乏对他人情绪的感受能力[4]，从而使得他们人际关系处理不当，甚至引发人际交往矛盾与冲突，进而影响他们的身心和谐及学业发展。因此，如何引导学生学会与他人有效沟通，应成为心理健康教育工作中的一个重要课题。

四、辅导目标

（一）知识与技能

1.了解、领悟倾听在人际沟通中的重要性；

2.掌握良好倾听的技巧（耐心地听、给予回应、专注地听）；

3.运用倾听技巧提高人际沟通能力。

（二）过程与方法

1.能够根据实际情况，选择合适的倾听技巧；

2.在探寻、比较、分析、讨论、体验、交流的过程中，学会分析和解决问题。

（三）情感态度与价值观

1.学会共情地倾听，在学习过程中，引导学生学会感受他人情绪，体悟共情对于促进良好沟通的重要性；

2.帮助学生构建和谐的人际关系，潜移默化的提升学生的人格修养。

五、辅导重、难点

（一）重点：领悟倾听的重要性，掌握倾听技巧。

（二）难点：运用倾听技巧解决在学习与生活中可能出现的人际交往困惑。

六、辅导方法

（一）抛锚式教学法：采用创设情境、自主探究和交流评价的方法；

（二）主体参与教学法：采取教师精讲引导、学生思考、体悟、参与的方法；

（三）同伴协作教学法：采取组内协作讨论、组间交流分享的方法。

七、辅导前准备

提前了解学生在沟通方面的心理困惑及期待解决的问题；阅读相关文献，构思教学活动；征询相关教师的意见，制作教案及多媒体演示课件。

辅导过程

辅导环节

辅导时间

教师

活动

学生

活动

设计

意图

预期

效果

课

堂

导

入

5

分钟

【视频播放】视频《零食争夺战》：老妇人有一包和年轻人一样包装的饼干，她误会年轻人吃了她的饼干，但年轻人戴着耳机，没有倾听对方的表达，于是两人之间产生了不必要的误会。

【提问】他们为什么会产生误会？

【引导】引出主题，并说明不认真倾听会导致沟通困难，进而出现不必要的误会。

观看视频积极思考

通过播放视频，引起学生注意，激发学生兴趣，设置问题引发学生思考，从而自然的引出课题。

通过观看视频，学生发现缺少良好倾听，是产生误会的根本原因之一。

活

动

分

享

8

分钟

【活动】你说我听1：A组同学任务：请你向同桌介绍你最喜欢的