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芳香烃教学设计一等奖

1、芳香烃教学设计一等奖

教学目标

一、知识与技能

1．掌握苯的结构特点和化学性质。

2．掌握苯的同系物的结构和性质间的关系。

3．了解芳香烃的来源及应用。

二、过程与方法

培养学生逻辑思维能力和实验能力。

三‘情感态度与价值观。

使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。

教学重点

苯的分子结构与其化学性质

教学难点

理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键

教学过程

［引入新课］第二节芳香烃

［目标展示］

［概念对比］对比区别芳香族化合物、芳香烃、苯及苯的同系物

一、苯的结构与化学性质

［复习］请同学们回顾苯的结构、物理性质和主要的化学性质

［投影］1、苯的分子结构

（1）分子式：C6H6最简式(实验式)：CH

［思考与交流］从苯的分子组成看，高度不饱和，苯是否具有不饱和烃的.典型性质？

（2）苯分子为平面正六边形结构，键角为120°。

（3）苯分子中碳碳键是介于单键和双键之间的特殊的化学键。

（4）结构式

（5）结构简式（凯库勒式）

［练一练］

证明苯分子中不存在单双键交替的理由是（）

（A）苯的邻位二元取代物只有一种

（B）苯的间位二元取代物只有一种

（C）苯的对位二元取代物只有一种

（D）苯的邻位二元取代物有二种

［投影］2、苯的物理性质

［实验验证］

［小结］

（1）无色、有特殊气味的液体

（2）密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂

（3）熔沸点低，易挥发，用冷水冷却，苯凝结成无晶体

（4）苯有毒

［投影］3、苯的化学性质

（1）氧化反应：不能使酸性KMnO4溶液褪色

［讲解］苯较稳定，不能使酸性KMnO4溶液褪色，能燃烧，但由于其含碳量过高，而出现明显的黑烟。

［投影］（2）取代反应

①卤代：

［演示实验］观看实验视频苯的溴代反应

［思考与交流］

1、导管口为什么在液面上？

溴化氢易溶于水，防止倒吸。

2、什么现象说明发生了取代反应，而不是加成反应？

导管口有白雾。锥形瓶里滴入硝酸银溶液后生成浅黄色沉淀，说明苯跟溴反应时苯环上的一个氢原子被溴原子取代，生成溴化氢。

3、怎样除去无色溴苯中所溶解的溴？

2、芳香烃教学设计一等奖

教学目标

（1）知识目标：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。

（2）能力目标：培养学生逻辑思维能力和实验能力。

（3）情感目标：使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。

教学重点、难点和关键

（1）重点：苯的分子结构与其化学性质

（2）难点：理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。

（3）关键：正确处理苯的分子结构与其化学性质的关系。

教学方法

（1）主要教学方法

归纳、演绎法：通过学生的逻辑推导和归纳，最终确定苯的`分子结构。

（2）辅助教学方法

情境激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。

实验促学法：通过学生的动手操作，教师的演示，观察分析实验现象，掌握苯的分子结构和化学性质。

辅助教学手段：多媒体辅助教学

运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学生掌握苯的结构特点和苯的主要化学性质（易取代、难加成、难氧化）的本质。

学法指导

1、观察与联想?学会观察实验现象,通过现象分析本质。将苯的实验事实和已经掌握的旧知识联系起来,使感性知识和理性知识有机结合。

2、推理与假设?让学生通过推理大胆提出假设，再小心求证并导出结论,从而掌握一定的逻辑思维方法。

教学程序

1、整体结