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苏教牛津版英语三上教学反思

1、苏教牛津版英语三上教学反思

在执教这一课之前，我纠结于教学内容的确定，在A部分和B、C部分之间徘徊。A部分强调口头表达的能力以及学生对语音语调的要求；B、C部分则侧重于对单词和句型的掌握程度，即对字、词、句的认读与识记。经过再三的思考，结合学生实际，从学生角度出发以及对教材的分析，最终决定了这节课的内容。我觉得最终执教A部分的主要原因有

一、课题引出自然

鉴于Unit9OnandoffA部分是一系列的祈使句，因此，我通过以旧知引新知的方法，以listenanddo的形式，对学生进行热身训练，并通过和一学生进行互动T:Takeoffyourcoat,please.S:OK.T:Putonyourcoat,please.S:Allright.从而引出课题。

二、呈现方式能多样

对小学生而言，单调的方式容易让他们产生乏味的感觉，继而影响学习的积极性和学习兴趣，因此，在这节课中，我通过实物、图片等形式，让学生从多方位的角度去接受新知。比如：我通过肢体语言指示教室环境内的物品；PPT图片呈现等方式分别呈现了adoor,awindow,aTV和alight。另外我还结合实际，创设情境，让学生的思考结合解决问题的实际出发，设置了如下情景题：下课时，老师发现教室的灯还亮着，老师想请你帮忙，你会说……从而引出句型Turnoffthelight,please.与此同时，也渗透了要求学生节约用电的教育。

三、操练可形式多样

为了提高这节课的实效性，我通过chant、游戏等形式来巩固学生在本节课中的所学知识。同时为了巩固更加有效，我在新授完之后就进行chant的教授，既化解了chant朗读的困难，也及时的巩固了新知。而砸金蛋的游戏，则让孩子们的学习兴趣一下子到了极点。金灿灿的蛋，砸出来的礼物或者练习刺激着学生们的视觉和感官，让学生在快乐参与的同时，也把知识巩固到了。

四、任务型教学放光彩

三年级学生，相对而言年龄还比较小，如何在课堂上调动他们的积极性、激发他们的学习兴趣这是关键。这节课中我通过小丑这一卡通形象，让它来给学生带来各种任务，而学生们对于这一环节，也显得兴趣盎然，大家都乐意去做了，而且积极性也是相当的高。通过这个环节，学生一步步的模仿朗读课文、理解课文内容，顺利完成本课的教学目标。

但是，在这节课中，对于学生的朗读仍旧不够，在积极性高涨时，有点急于进行下一个任务，没有把握好这一良机，需要改进。

2、苏教牛津版英语三上Letsgotothepark教学反思

本单元主要围绕交通工具类和地点类单词，让学生学会如何表达“去某处”和“如何去某处”，要求学生能在现实生活中较自如地用Let’sgoto…来表达自己的意愿。第一课时的主要任务为听懂、会说Let’sgoto…及其应答Allright./OK.Let’sgo./Good./Great！以及3种交通方式Bybike.Byplane.Bybus.为了把小学生向往的地方更直观地展现在他们面前，我用了贴近生活的图片，让学生置身于场景中，发自内心地运用语言。

纵观各个教学环节，层次清晰，“滚雪球”式地由单项语言训练逐步提升到综合语言运用。在一首活泼欢快的Howareyou?歌曲之后，我利用学校的图片和home的.图片，引出Let’sgoto…。并逐步出示Allright./OK.Let’sgo./Good./Great！这4种应答，这些虽为新知，但日常用语中已大量渗透，故操练比较简单。（思考：学生对Good./Great.这两种新的回答用得不是很多，如何改善？）接着，通过Let’sgoto…这一句型继续学习park,zoo,cinema这三处令人向往的地方，通过领读、指读、编儿歌等方式学习新单词，同时也是在巩固Let’sgoto…这一句型。此处，个别学生读cinema时有困难，对句中the的概念也比较模糊，常会遗漏。接下来是对Bybike.Byplane.Bybike四种交通方式的学习。

从细节入手，再说我的教学设计。1.音像俱全，让学生聆听、感受地道的英语。很好地调动了小学生听、说的积极性。2.体态语的运用。如Letsgoto我拉着学生的手做出准备走的动作，学生就能很快的理解其含义。在教学四种应答语时，OK/Allright.学生已经学过，只用简单的手势，竖起食指和中指学生就懂了。教学Good时，改变手势，竖起大拇指。