《5 倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《5倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《5倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学内容

《5倍的认识》——2024-2025学年三年级上册数学人教版

本节课内容主要围绕5倍数的认识展开，包括5的倍数特征、5的倍数在数轴上的位置以及5的倍数在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握5的倍数的特征，理解5的倍数在数轴上的分布规律，并能将5的倍数应用于解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过探究5的倍数的特征，学生能够发展数学抽象能力，理解数的规律性；通过数轴上的位置排列，学生能够锻炼逻辑推理能力，理解数的大小关系；通过解决实际问题，学生能够提升数学建模能力，将数学知识应用于现实生活。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前已经学习了1-4的倍数，对倍数的概念有一定的了解。他们能够识别和说出一个数的倍数，并能进行简单的倍数运算。此外，学生对数轴也有初步的认识，能够理解数在数轴上的位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的数学概念和规律有较强的探索欲望。他们的数学思维能力逐渐发展，能够通过观察、操作和思考来理解数学问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观感受，而另一部分学生可能更擅长逻辑推理和抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识5的倍数时，可能会遇到以下困难：一是理解5的倍数的特征，如个位数必须是0或5；二是掌握5的倍数在数轴上的分布规律，特别是当数较大时；三是将5的倍数应用于解决实际问题，可能需要一定的逻辑思维和问题解决能力。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，通过多种教学策略帮助学生克服挑战。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、数轴模型、倍数卡片

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：5的倍数特征动画、数轴分布视频、倍数练习题库

-教学手段：小组合作学习、动手操作、游戏化教学、实际问题解决

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘农场动物的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看到哪些动物？它们有什么特点呢？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“如果农场里有一种动物的数量是另一种动物数量的5倍，你会怎么表示呢？”

3.引导学生回顾：教师引导学生回顾之前学习的倍数概念，为新知识的学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解5的倍数的特征：个位数必须是0或5。

2.通过数轴模型，展示5的倍数在数轴上的分布规律。

3.教师举例说明5的倍数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。

4.学生跟随教师一起练习，找出5的倍数。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放倍数卡片，要求学生在规定时间内找出5的倍数。

2.学生展示：每组选派代表展示本组的成果，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：针对学生找出5的倍数的过程，提问学生：“你是怎么找到这些倍数的？”

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，5的倍数有什么特征？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：“5的倍数在数轴上的分布有什么规律？”

4.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果农场里有10只鸡，那么5的倍数是多少？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：“你能用5的倍数来编一个故事吗？”

4.学生回答，教师点评。

5.教师提问：“5的倍数在生活中有哪些应用？”

6.学生回答，教师点评。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示一个实际问题：“小明有5个苹果，他想分给他的3个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？”

2.学生独立思考并解答，教师点评。

3.教师提问：“这个问题可以用5的倍数来解决吗？”

4.学生回答，教师点评。

5.教师总结：“通过今天的学习，我们知道了5的倍数的特征和分布规律，以及它们在实际生活中的应用。希望大家能够运用所学知识，解决更多实际问题。”

七、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师总结：“本节课我们学习了5的倍数的认识，希望大家能够熟练掌握5的倍数的特征，并将其应用于实际生活中。”

总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：介绍数学家如何通过观察和推理发现数的规律，