《景阳冈》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）.docxVIP

《景阳冈》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）

部编版语文五年级下册第二单元《景阳冈》教学设计

课题《景阳冈》第一课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.通过学习课文，会认17个生字，能读准3个多音字，会写15个字、5个词，提升识字写字能力，发展语言素养。2.运用联系上下文、结合生活实际、借助影视作品等方法猜测文中难懂词语“梢棒、筛酒等的意思，读懂故事内容，提升阅读能力，激发阅读原著的兴趣，增强阅读原著的信心。3.通过读文，能按故事发展顺序说出课文主要内容，提高阅读理解能力。

【评价任务】1.会正确认读“倚、箸”等17个生字，能读准“绰、呵等3个多音字，会正确写“冈、饥”等11个生字，能正确书写“半夜三更等5个词语。（目标1）2.能猜出“梢棒、筛酒”等难懂词语的意思。（目标2）3.能按故事发展顺序说出课文主要内容。（目标3）

【学习内容】《景阳冈》选自《水浒传》第二十三回，是原文节选，对于学生来说，是学习古典名著的起点。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法。从课后第一题“默读课文，遇到不懂的词语，如‘筛酒、梢棒’，可以猜一猜意思”我们可以看出，课文给出了猜读这一明确的阅读古典名著的方法，课后第二题从梳理小说主要内容入手，这也是阅读古典名著的方法之一。全文按事情发展的顺序讲述了武松打虎的经过，情节生动，能激发学生的阅读兴趣。在语言上又体现出古代白话小说的鲜明特点，可能会对学生理解故事内容造成一定障碍。

【学情分析】在字词学习方面，五年级的学生已经掌握自主识字的能力，能在预习阶段基本解决字词障碍。一些较难的字词则需要教师来适度引导，帮助理解。在课文学习方面，对于《水浒传》大多数学生是通过影视作品、动画片、评书等形式有所接触，还有的学生读过青少版的《水浒传》，对《水浒传》中的典型人物、经典故事有所耳闻，但是读原著的学生不多。通过本单元第一篇课文《草船借箭》，学生对古典名著小说有了初步了解，并通过《草船借箭》阅读链接初步阅读了古典名著原文。《草船借箭》以激发学生阅读古典名著兴趣为重点，《景阳冈》这篇课文的学习则是“初步学习阅读古典名著的方法这一语文要素的新起点。在阅读原文时，学生可以利用已有的长文快速阅读方法，初步阅读课文。同时可能遇到的困难如下：1.不理解的生字词较多；2.不理解个别语句的意思。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：聊人物绰号，了解《水浒传》。（指向目标2）1.学生根据绰号回答人名2.学生根据自己的阅读、观影等经历简单说说自己知道的武松。3.根据课前收集的资料，简单介绍《水浒传》。1.游戏：说水浒中人物绰号，生答人名，看看哪些同学了解的最多！这些绰号十分形象地概括出了各个英雄人物的特点，令人印象深刻。可是，《水浒传》中有一个英雄人物，他胆量过人，机智敏捷，赤手空拳打猛虎，他是？3.出示课题《景阳冈》这篇课文选自《水浒传》第二十三回，并经编者进行了改编。关于《水浒传》，你们有什么了解？学生能结合自己的经验和收集的资料简单介绍《水浒传》，对武松打虎有简单的了解。活动意图说明：游戏导入，联系学生已有的阅读经验以及收集的资料，对《水浒传》有一个基本的认识，为学习课文做准备，激发孩子的学习兴趣。环节二：初读课文，检测生字词。（指向目标1）1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方请多读几遍。2.听老师指导，注意易错字的书写。1.出示词语：踉踉跄跄蹿下来霹雳迸出酥软血泊2.教师指名学生读，正音，强调读好平舌音和后鼻音。学习多音字“泊”等。自主读文，读准字音，通读课文。活动意图说明：学生在语境中识记生字词，培养学生自主识字的能力。环节三：速读课文，猜测难懂词语。（指向目标2）结合自己已有的学习经验，猜测“梢棒、筛酒、榜文的意思，并说出自己这样猜测的原因。小组合作找出“印信、驿站、郎中”等词语，运用联系上下文、生活经验等多种方式猜测意思，汇报。3.梳理、总结猜测难懂词语意思的方法，了解阅读古典小说的方法。1.教师出示：筛酒榜文梢棒①指名学生读准字音。②这是一个用白话写成的故事，但这是元末明初的语言，距今已经几百年了，有些语言习惯已与我们今天不同。你能猜猜这些词语的意思吗？出示句子：武松走进店里坐下，把梢棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”