认识6～9（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

认识6～9（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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教学内容

《认识6～9》是2024-2025学年一年级上册数学苏教版教材第三章的内容。本节课主要围绕数字6至9的认识展开，教学内容包括：

1.数字6至9的读写和顺序；

2.数字6至9的组成和分解；

3.数字6至9的大小比较；

4.与数字6至9相关的简单加减法运算；

5.通过实际物品的操作，加深对数字6至9的理解。

核心素养目标

培养学生的数感，能够准确识别和书写数字6至9，理解数字的顺序和大小关系，掌握数字的组成与分解，以及运用这些数字进行简单的加减法运算，从而提升逻辑思维能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了数字1至5的认识，能够进行简单的数数和加减法运算，对数字的基本概念有了初步的理解。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数字游戏和互动活动感兴趣。学习能力：学生具备基本的听、说、读、写能力，能够跟随教师进行课堂互动。学习风格：学生偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过动手操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-数字6至9的书写可能会出现笔画错误，需要反复练习。

-数字的大小比较可能混淆，需要通过实际操作来加深理解。

-数字组成与分解的概念较抽象，需要通过具体物品的摆放和组合来辅助理解。

-简单加减法运算可能会因为对数字的不熟悉而出现错误，需要通过大量的练习来巩固。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，通过直观演示和讲解，帮助学生理解数字6至9的概念。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“数字接力赛”和“数字猜猜乐”，以激发学生的学习兴趣，增强参与感和合作能力。

3.使用教具和实物操作，如计数棒和数字卡片，帮助学生直观地学习数字的组成与分解。

4.运用多媒体教学，如数字动画和互动软件，辅助教学，提高学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用数字卡片游戏导入，教师展示数字1至5的卡片，询问学生是否熟悉这些数字，然后展示数字6的卡片，引导学生思考并说出数字6。

-提问：“我们之前学过哪些数字？今天我们要学习新的数字，你们猜猜是哪些呢？”

-学生回答后，教师揭晓数字6至9，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物演示，如使用计数棒，展示数字6至9的组成和分解。

-介绍数字6至9的读写顺序，通过板书和口头练习，让学生跟读并书写这些数字。

-通过大小比较的游戏，让学生理解数字的大小关系，如“哪个数字更大？”

-示范数字6至9的加减法运算，使用实物或数字卡片进行操作，让学生观察并理解运算过程。

-鼓励学生参与，提问并解答学生的疑问，确保学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行数字书写练习，每个学生书写数字6至9，教师巡回指导。

-进行“数字接龙”游戏，学生按顺序说出数字6至9，加强记忆。

-发放练习题，让学生独立完成简单的加减法运算，教师提供必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调数字6至9的读写、大小比较和加减法运算。

-询问学生是否明白了今天的学习内容，并鼓励他们在日常生活中尝试运用这些知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置书写数字6至9的作业，要求学生书写规范、工整。

-安排家庭作业，包括数字的大小比较和简单的加减法题目，让学生在家中巩固所学知识。

-提醒学生明天上课时，要准备好作业，以便及时检查和反馈。

学生学习效果

1.数字识别与书写：学生能够准确识别并书写数字6至9，书写规范、工整，对数字的形状和笔画有了更加清晰的认识。

2.数序理解：学生掌握了数字6至9的顺序，能够按照正确的顺序进行数数，理解数字间的连续性。

3.大小比较：学生能够比较数字6至9的大小，通过直观的实物操作和游戏活动，建立了大小概念。

4.数字组成与分解：学生理解了数字6至9的组成与分解，能够通过计数棒或数字卡片进行操作，形成对数字内部结构的基本认识。

5.加减法运算：学生能够运用数字6至9进行简单的加减法运算，掌握了运算的基本步骤，能够独立完成相关的练习题。

6.逻辑思维能力：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了提升，能够进行简单的推理和问题解决。

7.学习兴趣：通过互动游戏和实践活动，学生对数学学习的兴趣得到了激发，更加积极参与课堂活动。

8.自主学习能力：学生在教师的引导下，逐渐培养了自主学习的能力，能够在课后自主完成作业，对所学知识进行巩固。

9.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

10.语言表达能力：在课堂互动中，学生通过回答问