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2024-2025人教版小学数学一年级上册教学总结

、引言

本学期我担任一年级的数学教学工作，深知这是一份极具挑战性但又意非凡的工作。

一年级是学生数学学习的起始阶段，如同为他们打开了一扇探索数学世界的大门，为他们后

续的学习奠定基础。在这一学期里，我始终秉持着激发学生学习兴趣、培养良好学习习惯、

让每个学生都能在数学学习中有所收获的教学理念，努力引导学生走进数学的奇妙世界。

二、教学基本信息

学生情况:一年级学生刚从幼儿园进入小学，年龄大多在6至7岁左右。他们天真活泼、

好奇心强，但注意力难以长时间集中，自控能力较弱。在学习上，学生们的基础和接受能力

存在一定差异，部分学生在学前已经有了一定的数学认知基础，而有些学生则几乎是从零开

始。同时，每个学生的学习习惯和学习方式也各不相同。

教材内容：本学期的教材内容丰富多样，主要包括准备课、位置、10以内数的认识和

加减法、认识图形（一）、11〜20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法、用数学解

决问题以及综合与实践主题活动等。教材注重结合学生的生活实际，通过生动有趣的情境和

活动，引导学生学习数学知识，培养数学思维。

三、教学目标达成情况

知识与技能目标：

学生能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺

序和大小，如能准确地数出教室里的桌椅数量、排队时自己的位置等。对于10以内各数的

组成，学生们也能熟练掌握，如5可以分成1和4、2和3等，并能根据数的组成进行10

以内的加减法计算。

认识了长方体、正方体、圆柱和球等常见的立体图形，能准确地辨认和区分它们，通过

观察、触摸和搭建等活动，建立了初步的空间观念。同时，学生也认识了钟表，能准确地认

读整时和半时。

过程与方法目标：

在数学学习过程中，学生逐渐学会了观察、比较、分类等方法，例如在认识图形时，能

通过观察物体的形状、比较不同图形的特点进行分类。在解决数学问题时，大部分学生能够

尝试用不同的方法进行思考和解答，如在计算20以内的进位加法时，有的学生用凑十法，

有的学生用数数法等。

通过小组合作学习和课堂讨论等活动，学生的合作交流能力和表达能力得到了锻炼，能

够在小组中大胆地发表自己的想法和意见，倾听他人的发言，并能对他人的观点进行评价和

补充。

情感态度与价值观目标：

学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，在课堂上积极参与各种数学活动，主动举手发言，

课后也能按时完成作业。当遇到困难时，大部分学生能勇敢地面对，努力克服，如在学习进

位加法时，有些学生一开始不理解凑十法，但经过多次练习和老师的指导，逐渐掌握了方法。

培养了学生良好的学习习惯，如认真听讲、书写工整、按时完成作业等。在数学学习中，

学生们逐渐养成了细心、耐心和认真的品质，在计算和解决问题时能认真审题，仔细计算。

四、教学方法与策略

游戏教学法：根据一年级学生好动、爱玩的特点，设计了各种数学游戏，如“数字卡片

接龙”“开火车”“夺红旗”等游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高学习兴趣。例如

在“数字卡片接龙”游戏中，学生们通过抽取数字卡片，进行数的大小比较、加减法计算等，

既巩固了所学知识，又增加了学习的趣味性。

直观教学法：充分利用实物、教具、图片等直观教学手段，帮助学生理解抽象的数学概

念和知识。如在教学10以内数的认识时，利用小棒、计数器等教具，让学生通过数一数、

摆一摆、拨一拨等活动，直观地感受数的含和数的组成；在认识图形时，让学生观察生活

中的实物，如篮球、魔方、牙膏盒等，通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动，认识各种立体

图形的特征。

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，将数学知识融入到具体的情境中，让学生在情

境中发现问题、解决问题，体会数学与生活的密切联系。如在教学“用数学解决问题”时，

创设了“超市购物”“动物园游玩”等情境，让学生根据情境中的信息提出问题并解决问题，

提高学生的数学应用能力。

小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中相互交流、相互学习、

共同进步。如在进行数学实践活动时，让学生分组合作完成测量、统计等任务，培养学生的

合作意识和团队精神。在小组合作中，每个学生都有机会参与到学习活动中，发挥自己的优

势，提高学习效果。

五、