在线生活要健康（教案）陕教版信息技术三年级上册.docx

《在线生活要健康》教年陕教版（2024）小学信息三年级上册

教学项目

详情内容

一、教材分析

《在线生活要健康》是陕教版（2024）小学信息三年级上册的关键内容，旨在引导小学生正确认识和对待在线生活。教材从学生熟悉的在线场景出发，如学习、娱乐、社交等，深入探讨其中存在的信息过载、沉迷网络、隐私泄露、不良信息等问题。通过案例分析、方法传授等方式，让学生理解健康在线生活的内涵与重要性，培养学生在网络环境中的自我管理、信息辨别、隐私保护及道德规范意识，为学生在信息时代的健康成长筑牢根基，使其能充分利用网络优势，避免负面影响，提升信息素养与综合能力。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能明确健康在线生活的要素，包括合理的时间安排、信息筛选、隐私保护等；掌握基本的网络安全操作，如设置强密码、识别安全网站；学会应对常见网络问题，如信息骚扰的处理、网络卡顿排查。

2.过程与方法：借助案例分析、小组讨论、实践操作等，培养学生对在线现象的观察与分析能力；提升学生在复杂网络情境中的思考与决策能力；增强学生自我管理与约束能力；提高学生解决网络问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生构建健康在线生活的责任感；强化学生对不良网络行为与信息的批判与抵制意识；培养学生网络社交中的文明友善与合作精神；引导学生正确看待网络，将其作为成长助力而非单纯娱乐工具。

三、教学重难点

1.教学重点：理解健康在线生活的核心要素与重要性；掌握网络安全操作与时间管理方法；培养学生合理安排在线时间的意识。

2.教学难点：引导学生在实际中践行健康行为准则；帮助学生在海量信息中精准甄别有益与有害信息；培养学生面对网络诱惑的自控与自律能力。

四、教学策略

1.情境创设法：构建贴近学生的在线生活情境，如模拟网络学习干扰、隐私泄露场景，引发学生兴趣与思考，感受健康在线生活的紧迫性。

2.案例分析法：运用大量小学生在线案例，如网络诈骗、沉迷致学业下降等，组织学生观察、讨论、分析，总结经验，提升解决问题与批判性思维能力。

3.小组合作法：分组开展活动，如制定健康在线计划、制作网络安全海报，促进学生交流协作，培养团队精神与沟通能力。

4.实践体验法：安排网络环境实践，如设置密码、调整隐私设置，让学生在实践中巩固知识，增强自我认知与管理能力。

五、教学准备

1.教师准备：保障多媒体教室网络稳定；制作含图片、图表、视频、文字的教学课件；设计任务单、讨论记录表、评价量表；收集整理小学生在线案例并分类。

2.学生准备：回顾日常在线经历与问题；准备笔记本、笔；以积极心态投入课堂学习。

六、教学过程

（一）、导入新课

展示小学生在线生活的图片或视频，内容涵盖在线学习、玩游戏、社交聊天等场景。提问学生：你们在网络上都做些什么呢？觉得网络生活怎么样？引导学生分享自己的在线体验，然后教师指出网络虽好，但也存在一些问题，如有些同学玩游戏时间太长影响学习，或者不小心泄露了自己的信息等，从而引出本节课主题——在线生活要健康。

设计意图：从学生熟悉的场景入手，引发学生共鸣，让学生积极参与讨论，自然地引出教学主题，使学生初步意识到在线生活存在的两面性，为后续学习做好铺垫。

（二）、知识讲解与讨论

1.合理安排在线时间

（1）展示数据图表，呈现小学生因过度上网导致视力下降、学习成绩受影响的情况，如某地区小学生近视率与上网时长的关联数据。让学生直观感受过度上网的危害。

（2）组织小组讨论：如何确定合适的在线时间？可以采取哪些方法控制上网时间？例如，小组讨论是否可以制定时间表，或者利用的定时功能提醒自己。每个小组记录讨论结果，选派代表发言，其他小组补充。

设计意图：通过数据图表震撼学生心灵，让他们深刻认识到合理安排时间的重要性。小组讨论激发学生的思考与创新，培养学生的团队合作与交流能力，共同探索控制上网时间的有效方法。

2.信息甄别与筛选

（1）在大屏幕上展示不同类型的网络信息，如新闻报道、广告、娱乐八卦、网络谣言等。让学生观察并判断信息的可信度，例如展示一则未经证实的明星绯闻和一篇科学研究报道，让学生分析两者的区别。

（2）讲解信息甄别方法，如查看信息来源是否权威（像知名媒体、官方网站）、内容是否符合常理、是否有多个信息源佐证等。以网络谣言“喝醋能预防流感”为例，分析其传播途径与识破方法，引导学生思考面对此类信息应如何判断。

设计意图：让学生直观感受网络信息的复杂性，培养学生的信息敏感度与观察力。通过讲解方法与案例分析，使学生掌握信息甄别技巧，提高批判性思维能力，避免被虚假信息误导。

3.隐私保护意识培养

（1）讲述小学生隐私泄露的案例，如某学生在社交平台分享家庭住址后遭遇陌生人骚扰。让学生明白隐私泄露的严重性。

（2）以常见社交平台或学习平台为例，演示隐私设置